面对宝宝的不听话行为(2)

么打弟弟，说你怎么就是不听话!……”。打人的男孩楞楞地看着被打的小弟弟哭，不知所措。

　　女孩静静的聪明十分惹老师喜爱，下课时老师总会逗着她玩，她也与喜欢的老师十分亲近，有一次玩得忘形了，青青竟然用手打了老师的脸一下。老师为了教育她，装成伤心的样子说：“青青你把老师打得好痛呀，老师哭了!”并且用手揉着眼睛“哭”了起来。静静妈妈看到了，十分严厉地说她：“你怎么打老师？这样做是错的!快道歉!”静静一下子楞在那里，不知道该怎样去道歉，更不知道怎样去止住老师的哭。

　　分析一下这二位宝宝所犯的错误：可以发现宝宝在这种情况下对所做的事是不具备判断对与错的准备的，即他不是故意地知错犯错，因此不知道自己错在哪里，也不具备处理自己的错误后果的能力。因此即使他们因为自己的错误受到了惩罚，但结果往往是他们虽然记住了惩罚的形式，但不知道惩罚的目标----即让他们学会如何正确处理类似的问题。因此，这时的妈妈重要的不是以严厉的话语批评孩子，而是要教给宝宝具体的方法，帮助他学会怎样处理眼前的情况，即使自己确实做错了，也要有处理错误后果的技巧。

　　对当时的二个宝宝，我分别采取了如下的方法：以明确的命令语气告诉第一位男孩：快去同弟弟说“对不起”!并且不断催促他。那男孩认真地说了“对不起”后，再劝哭的宝宝：哥哥已经说“对不起”了，不要再哭了，同哥哥拉拉手，做个好朋友吧。哭的宝宝经这样的处理，注意力也转移了，哭泣自然停止。

　　我对楞住的静静说：“你看，你把老师打得多痛呀，快给老师揉一揉，告诉老师今后你不再打人了。”

　　静静果然伸出手去揉老师的脸，还抱了抱老师。

　　镜头三：宝宝知错却故意犯错时

　　三岁以下的宝宝也有许多调皮的时候。如宝宝被多次制止过后，仍然要去动不允许他动的东西、依然用大哭大闹来反抗等，这时的家长一定要以明确的态度告诉宝宝：这是坚决不允许的，无论你怎样反抗，妈妈也一定会坚持制止的要求。

　　妈妈可以这样做：连名带姓一起叫着宝宝的正式名字，并把“不能做!”“不可以!”的命令与他的名字连在一起。“XXX，不可以!”当明确的制止命令与宝宝自己的名字紧密相联时，会给他一个有震动力的信号。

　　妈妈还可以明确告诉宝宝自己的希望：“我不喜欢你大哭大闹，但我喜欢你同我来讲道理。如果你能冷静下来，把自己的要求认真地说一说，也许我会重新考虑你的要求。我在另一个房间等着你，如果你想清楚了，就到另一房间来同我说。”

　　妈妈在制止宝宝做一件不好的事情的同时，立即找出一件替代的事情，也会帮助妈妈有效地制止宝宝的不听话行为。(田力)