幼儿不良社会行为的矫正和预防(2)

　　情况分析：

　　丁丁其实是一个挺聪明的孩子，画画、识字、算术，样样都难不倒他。他也非常喜欢来幼儿园，每天都是最早的一个，参与游戏也很积极。而且，他还和老师特别亲，经常会摸摸老师的手，有时还把脸蹭在老师的身上。但是，他为何又会有这些令人头疼的举动呢？通过多次与家长的沟通，我发现了丁丁之所以如此“异常”的原因。一方面，丁丁从小就缺少父母和同龄人的关爱，所以他非常希望能从老师和小朋友的身上弥补这种情感的缺失。而另一方面，他又缺乏与人正常交往和沟通的能力，只会通过推、扯、大叫等方式来引起别人的注意。

　　解决措施。

　　（一）与家长开诚布公，取得家长支持

　　我利用晨间接待、电话联系、家访等多种形式，把丁丁在幼儿园的特殊表现以及分析得出的原因如实地反馈给丁丁的家长。通过多次开诚布公的交流，我与丁丁的家长最终达成了共识，并且取得了他们的大力支持。

　　（二）营造爱的氛围，架起爱的桥梁

　　每天早晨，我都对丁丁笑脸相迎，亲切地向他问好。在课间和自由活动的时候，我也时不时地摸摸他的头，捏捏他的鼻子，给他一个小小的拥抱，让他时刻都能感觉到我对他的关爱。同时，我还引导孩子们互相说“我喜欢你”这一句话，让孩子们看到丁丁的优点和可爱这处，化解平时的不愉快，与丁丁和谐友好地相处。

　　（三）正面鼓励表扬，引导正确交流

　　教丁丁一些正确的交流方式，明确地告诉他：哪些行为是大家喜欢并且接受的，哪些行为是大家不喜欢的。为丁丁提供与同伴合作、探索的机会，并且通过鼓励和表扬的方式，不断强化他与同伴之间的正常交往。

　　效果：一段时间以后，丁丁的“怪异”行为减少了许多。他不再大喊大叫了，也不再“侵犯”别人了。当他想与别的孩子说话的时候，他能够试着用语言来交流了。孩子们也对丁丁友好了许多，都乐意与他做朋友了。在游戏的时候，有许多孩子还争着要和丁丁一组呢。

　　三、幼儿不良社会行为的应对措施

　　(一)家园配合及时矫正

　　针对孩子的不良社会行为，教师和家长要细心观察，当发现孩子有不良社会行为时，要及时给予谴责和教育，让孩子明白道理，认识到自己的错误，把孩子的不良社会行为消灭在萌芽状态。家长和教师之间要密切配合，及时了解孩子在家、在园的情况，在对孩子行为的要求上要坚持一致性，不要孩子一发脾气、哭闹就迁就他的要求，致使孩子处于两种矛盾的教育环境中，引起适应上的困难和混乱，导致矫正计划失败。教师和父母在矫正孩子的不良行为时，不要一开始就对其提出一些过高、太严格的要求，要从孩子的实际情况出发，逐渐提高要求，并不断给予鼓励和支持，直致达到期望的目标。

　　(二)情境创设纠正幼儿不良社会行为

　　营造一个有利于孩子身心健康发展的环境，教师和父母要以朋友的身份与孩子平等相处。做父母的要认识到自身的问题，提高自己的修养和认识，为孩子营造一个民主、自由又不乏教育指导的家庭氛围。幼儿园要给幼儿提供适宜的、宽松的室内外活动空间和足够数量的玩具及游戏材料,减少冲突的产生。从各方面关心爱护孩子，积极关注、了解孩子的内心世界。当孩子有怒气的时候，可以采用消耗能量的方法，如跑步、踢球等，使孩子的情绪通过正当的途径发泄出来。对幼儿要进行必要的挫折教育，使幼儿在挫折中锻炼意志，提高自制力。让幼儿多参加集体活动，品尝成功的喜悦，体验与他人合作的意义，走出自我的圈子。