工作室里的快乐自助餐(2)

地方画完了，去找别人借地，几乎把所有的空都画上了，有房子、家、还有战车……，最后我们看到了小白兔在小树下舒坦地趴着、花朵树上还飘下兰色的雨点、战车的确是在燃烧着向前跑……还有那么多绚烂的色彩和线条，桌布已经装满了孩子们天马行空的想象和暖融融的情感。因为用的是丙稀颜料，画完就干，孩子们要开始用餐了。

　　提示：孩子常常在自己的白纸上绘画，而许多质地不同的材料，如布、木板、墙面等也应该成为创作的对象。他们可以体验到艺术创造过程中更加丰富的感觉和知觉，还能培养孩子认知事物本质特性的能力。同时，在一大块布上共同绘画能让孩子们在创造中懂得合作与共享。

　　美丽的盘子

　　盘子是我让他们从家里挑选的，自己认为最漂亮的一个。坦坦的盘子很有吸引力，是一个小汽车的形状，他说最喜欢这一个，还是塑料的摔不坏；丁丁拿的是个大花盘，他说最喜欢这个花的颜色，是明亮亮的黄。佳玉拿的是个很小很小的碟子，她认为图案比家里所有的大盘子都漂亮；东东带的盘子确实特别，他很自豪上面的花都是立体雕刻出来的；还有孩子认为自己带的实在不太漂亮，还从来没和妈妈买过盘子呢。

　　提示：只有在博物馆里赏画才叫欣赏么？审美及欣赏也与日常生活紧密相联。让孩子们挑盘子，就是一个完整的审美过程，他们对盘子的评说就是欣赏过程和观点的表达。在平日，如果我们经常能调动孩子的热情，听听他的理论，会大大提升他对事物的观察能力和审美水平，也增强他对生活的热爱。

　　快乐的分享

　　无论盘子是大是小、是漂亮还是一般，孩子们都得用它们来盛食物，还要摆出点造型。我端出来一个最大的盘子，里面是像小栅栏似的锅巴片、一个个圆圆的洋葱圈、还有象房子瓦片的饼干、和各种形状的巧克力，希望它们在孩子的手下变成各种图形，结果，味道太棒了，许多孩子边摆边忍不住地咽口水，干脆吃吧，的确，孩子们吃的是快乐和分享，吃的是美丽的心情。“有谁知道妈妈爱吃什么？有妈妈爱吃的么？怎么没人给妈妈拿呀？”，刚说完，孩子们赶快争先恐后地拿好吃的给妈妈。佳佳还拿香蕉给了老师……最后，我的手里已装不下了。妈妈们说，在家里是这也不爱吃，那也不爱吃，今天可全变了。最后，我建议，把桌布当旗子，展开了照个相吧，“噢！噢！”孩子们欢呼起来。

　　提示：食物好吃，在摆出漂亮的造型后，就更好吃了，食欲和心情都会格外地好，孩子们会明白：艺术也是用来提高生活品位和生命质量的

　　暁珮观点：

　　我们经常把生活和艺术割裂开来，使得孩子的艺术创造活动更像是上课，而无法和具体的生活相联系，更无法和自然的情感流露相联系。其实，生活和艺术密不可分，特别是儿童，在创造过程中较少需要理性而严肃的思考，更需要去观照身边的生活和温暖的情感，我们首先需要做的是引导他们观察事物和表达情感的方法，并认真聆听他们的理解，来自然地激发他们对艺术、对生活的爱和创造愿望，这一点对4岁以上的孩子都很重要。

　　暁珮建议：

　　在日常生活中，可以有意识地培养孩子对事物的观察能力和评价欣赏能力，并鼓励他们表达出来，这就是我们美术教育中非常重要的欣赏的初始。还要多注入情感的因素，只有充满感动的双眼才能发现美的世界。对于儿童，让孩子学会去发现美、分享美，这对于创造力的激发会比技巧学习更加重要。