说说小贝贝

　　一直以来，总是在为贝贝的教育烦恼，跌跌幢幢一路走来，每天在论坛中搜索教育经验，但贝贝各方面发展缓慢，比起同龄唐宝的差距更是让我上火，加上去年7月找幼儿园的遭遇，更是一言难尽，看着小贝贝天真纯洁的目光，心理真是难受……同时，我也深深感到：贝贝当时的状况和差距，是我不能逾越的，于是，选择了康复之路。

　　2005年9月北京启智学校学习一个月，我陪了一周，由我爸爸和小姐姐陪。老师给贝贝这样一个评价：贝贝就象一张白纸一样。这就是给白纸一张的贝贝的妈妈对贝贝教育的评价。但我庆幸，我来了，我坚持，白纸终会有色彩的一天，哪怕是一个小点。一个月，贝贝的金口终于张开了，常规基本建立起来。

　　2006年4月底到7月底，北京启华康复中心。客观的说，贝贝没有妞妞等本身基础就好的小朋友效果那么明显，但贝贝的进步足令我喜悦，毕竟贝贝综合能力提高了，如果我能全陪贝贝，效果一定会更好一些。当看着贝贝自己主动刷牙，洗脸、自己在中心上男厕所小便；听着贝贝吐字不清的背小百兔儿歌、唱数1-10时、自己拍球20个以上……拿着贝贝被评为本学期优秀学生的奖状，读着贝贝的学生手册时，我泪留满面，只要他快乐，享受了学习的快乐，白纸上增添了色彩，我满足了。

　　暑假期间，我为贝贝选择了一家以蒙式教育为理念的小幼儿园。我吸取了第一次的经验，只说贝贝语言发育迟缓，其实，不说话，看不出贝贝有什么不同，剩下一字不提，我说上半天交全天的费。第一天，送了2小时，第二天，送了3小时。贝贝没有哭，除了吃饭，基本没进教室，在院子玩。但老师说：贝贝表现挺好，和小朋友玩的好，就是爱生气，还爱管闲事。第一天，我好担心，第二天，有点担心。中午去接贝，老师说，你根本不用担心贝贝，他自理能力很好。絮絮叨叨这些，想谈一点我的感受：不管是早期教育的方法如何都要坚持，善于总结适合自己孩子的学习方法，不管孩子发展的状况如何，我们对孩子的现状要有一个正确的认识和评价，借助特殊教育机构给孩子一个发展状况的评价，老师会针对孩子的状况，做一个康复的指导计划，给家长指明训练方向，但不可操之过急的训练。如果孩子学习的状况太慢或根本就不喜欢学习，自己又找不到突破口，就借助康复教育，然后，结合正常幼儿园的教育，配合家庭训练，完成计划内容后，再给孩子做一个新的计划，坚持家庭训练。这样有目标的不间断的训练，找到适合他的教育方法。

　　因工原因作不能长期请假，很遗憾，我只能去短暂的看贝贝，不能全陪，不能享受贝贝进步的过程，也就不能给大家提供系统的康复方法，以下是我的一些做法，放假在家我对贝贝本学期学习内容的巩固训练，希望给大家一点点思路。

　　在游戏中学习：在认知方面：认识颜色，针对贝喜欢玩牌的特点，找无色硬纸板，剪成扑克牌大小，先从三种色开始，涂成红、黄、黑，继而蓝、绿、白，每个颜色两张。开始接牌，出牌后让孩子出同样的颜色，一是认识颜色，二是理解相同的概念。在加上点数，红色牌几张，1、2，2（二）个，不要说两个。认识形状、数字都可用同样的办法。

　　空间方位感训练：中心教的儿歌，请伸出左（右）手来，请收回左（右）手去，请升出双手摆一摆，请收回双手去。请向前跳一下，请向后退一下，。。家长可按孩子喜欢的旋律唱并增加内容；躺在床上，说宝宝离妈妈远，让他滚的远远的，宝宝离妈妈近，滚过来；上下、里外等在生活中重复说，并不一定有意识的教。

　　情景教育：比高矮，爸爸高，宝宝矮，在生活中学习，比较长短，让宝宝选择