陪孩子读这3本绘本，不用打骂也能立规矩(2)

　　譬如上面那个爸爸“大鹏展翅”的动作，可以在平地上和孩子一起去仿照着做，给孩子立的规矩可以是：规定时间之内，手不能放下来。或者爸爸含某个口号的时候，孩子从飞的动作，要还原成立正的动作，诸如此类。

　　我们要始终记得，读绘本不是我们的目的，是我们用来和孩子沟通的工具。

　　在这样轻松的亲子互动当中，孩子感受到父亲的力量，对力量的控制。这就是规矩建立的前提。

　　NO.3《大卫，不可以》，在哈哈大笑中消化平日里的坏情绪，学习理解并遵守规矩启发孩子，狮子为什么笑了呢？引导孩子进一步思考。

　　成人的世界固然是规则的世界，然而，规矩的立意之本是遵循善意的。因此，爸爸妈妈别忘了鼓励孩子像大狮子一样，不论遇到什么误会和不公，都要坚持，别害怕，雾霾总会被阳光冲破。

　　在这个绘本基础上，我还想额外对父母说两句。

　　父母平日里给孩子立规矩，但并不代表规矩一定是一成不变的，正如图书馆为了狮子可以进行规则上的调整一样。

　　比如在特殊情况下，也可给孩子一些例外的奖赏。

　　一般我不允许我家开心吃冰淇淋。可是带她去哈尔滨的时候，那里有一家冰淇淋特别出名，我允许她吃了，但是告诉她，是因为我们处于不同的情况下。不过回到家，还是不能吃的。

　　而且，孩子的成长阶段不同，规矩也需要有调整。因为我们必须要记得，规矩的设定，不是为了限制孩子，让孩子来恨父母的，而是为了让孩子明白，什么事情在什么情况下可以做，学习把握分寸和尺度，以便更好地调整自己和适应社会。

　　比如，大卫站在凳子上，想要去够饼干桶的这个画面：

　　“宝贝，小哥哥在干吗呀？”

　　“他去拿饼干桶。”

　　“你看，他够得着吗？”

　　“够不着”

　　“那够不着怎么办？要是你也够不着一个东西，你怎么办呀？”

　　“我有办法了，我搬个凳子！”

　　“好！可是，你看到没有，大卫这样子，危险不危险呀？”

　　孩子也许说危险，也许是摇头。父母这是可以鼓励孩子：“来，咱们去搬个椅子，你也试试。”

　　这样，就从绘本阅读，进入了角色扮演、进入情境中去思考的阶段了。然后，父母引导，原来通过椅子也不一定能够解决问题的。 于是，答案揭晓：宝贝，以后要是你想要什么东西，先要跟爸爸妈妈说。

　　这样整个过程中，孩子懂得了，可以爬高，但是要保护好自己；发现问题，可以使用工具；想要一样东西，可以有很多中方式：比如自己获取；自己能力有限的时候，借助工具；工具也不行的时候，要向身边的人求助。另外，有需求可以直接跟父母说。