2006上海教育国际论坛发言摘要选编(5)

的发展科学家采用的是强调儿童在日常生活环境中的社会角色和社会责任的社会化概念。这个概念上的变化是与约翰•杜威在教育上的改造观念(White, 1991; Rogoff, 2003)同时出现的，尽管杜威并不从经验的角度研究文化。最近，和杜威的观点一致，一项社会文化历史研究(Rogoff, 2003)特别提出说：早期儿童的社会化发生在特定的不断变化的文化社区中。

　　幼儿园对社会变化的回应可以是保守的，又可以是革新的，但它们总是独特的，是和它们自己的社会文化历史和它们自己文化社区的实践相一致的。我将运用杜威的改造观念和Rogoff文化过程参与的转化概念，论证说明中国不同地区的幼儿园实践反映了不同文化社区的功能。这样，不仅可以理解上海将来的幼儿园教育的情况，也能理解儿童引导的课程和教师引导的研究将怎样改变目前努力进行的改革。本报告中，将播放中国上海、日本京都、美国凤凰城的录像片段，以便讨论作为文化机构的幼儿园是怎样回应社会变化的。