家庭教育“德”为先

    ——开发运用家庭、社区德育资源，指导家长培养孩子的良好品德的探索和启示

    苏霍姆林斯基认为：“人的所有的各个方面的特征与和谐，是由某种主要的首要的东西所决定的，在这个和谐里起决定作用的，主导的成分就是道德。”教育的重点是品德教育，是教孩子学“做人”。家庭教育，同样以德为先。在家庭中，父母对于子女在思想品质上的影响，要远远大于其他人的影响，幼儿年龄越小，这种特点越明显，这在客观上是由血缘关系、物质生活依附等特殊关系所决定的。家庭教育这种“先入”式的影响，与幼儿园教育相比，往往是有更多的奠基性“走向”作用。

    父母虽然看着孩子长大，对孩子的各方面都了如指掌，但这只是一种感性的了解。由于缺乏心理学、生理学等科学知识，许多家长对孩子的一些“异常”表现，尤其是品德、习惯等形成方面往往感到束手无策，不能采取相应的教育方法，由此产生了许多问题。幼儿期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，错过这个时期，许多良好的品性很难形成。正因为如此，指导家长培养孩子的良好品德显得尤为重要。

    一、开发家庭资源培养孩子的良好品德

    （一）利用家庭节日对孩子进行关爱长辈的教育

    家庭的各种重要节日、纪念日，蕴藏着宝贵的道德教育资源，家长应充分地加以使用。

    1、利用每个家庭成员的生日

    许多家长都会很风光地为年幼的孩子庆贺生日，而把自己的生日，特别是老年人的生日抛在了脑后。事实上，这种做法容易催发孩子唯我独尊心态的萌芽。我们要重视每个家庭成员的生日，只有这样，才能使孩子意识到家庭中的所有成员都是平等的，明白过生日不是他们的专利和特权，从而学会站在别人的角度思考问题，走出自我中心的小天地。

    2、利用“父亲节”、“母亲节”、“重阳节”等节日

    利用这些独特时机对孩子进行“孝”的教育，使他们能铭记父母的养育之恩，报答长辈的辛勤劳作。比如，在“父亲节”来临之际，父亲可向孩子介绍自己的职业，并带孩子到自己的工作场所去参观，使其深切地认识和体会父亲工作的勤奋与辛苦，学会关爱父亲；在“重阳节”到来之时，父母可以通过谈话等形式，让孩子知道人年纪越大，体力就会越弱，身体就会越差，并进一步引导孩子要尊老敬老，给予老人更多的关心、照顾和帮助。

    3、利用一些特殊机会

    通过婚礼、葬礼、婚典纪念日、祭日、“清明节”等特殊机会，对孩子进行“情”的教育，使他们既感受与亲人团聚的乐趣，也体会亲人离去的孤独，丰富情感体验，促进情感的健全发展。

    （二）通过家庭结构对孩子进行社会交往的教育

    家庭结构是组成家庭的各个因素之间较为稳固的联系，是家庭中人与人之间联系的模式。美国学者波沙特提出了家庭人际互动定律，即家庭内部人际关系构成的总数为（n2-n）÷2(n为家庭人口数)。由定律可见，家庭人口数和家庭人际关系成正比。家庭按人口结构可分为核心家庭（由父母和子女