家庭教育“德”为先(2)

两代人所组成的家庭）、扩大家庭（由三代或三代以上的人所组成的家庭）、祖孙家庭、寄养家庭等。不同家庭结构对孩子进行社会交往教育的侧重点是不同的。比如扩大家庭，要发挥人口数量多、成员辈分多、人际关系复杂、人际互动范围大等优势，帮助孩子掌握与不同的人交往的技能，提高社交能力；而核心家庭，要注意弥补人口数量少、成员辈分少、人际关系简单、人际互动范围小的不足，经常带领孩子走亲访友，增加与亲朋交往的机会，扩大孩子的社交圈，培养社交技能。

    （三）运用家庭设施对孩子进行热爱劳动的教育

    美国专家通过对456名少年儿童进行长达20年的追踪研究发现：爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子相比，长大后的失业率为1：15，犯罪率为1：10；爱干家务的孩子平均收入要比不爱干家务的孩子高出20%。可见，家长从小不让孩子参加家务劳动，非但不利于孩子未来的成长，而且还有害于家庭和社会的发展。据有关调查显示，目前，苏城79%的家庭都拥有独立的厨房、卫生间及相应的设施和设备。完整的生活设施，便利的生活条件，为家长培养幼儿自理能力和劳动习惯提供了良好的物质保障。在家庭的日常生活中，家长可以充分利用这些家庭设施，支持孩子自我服务，自己的事情自己做；鼓励孩子为大人服务，做父母的小帮手；引导孩子为家庭服务，参加力所能及的家务劳动。

    二、运用社区资源培养孩子的良好品德

    （一）善用邻里资源对孩子进行品德教育

    “远亲不如近邻”，邻里间的和睦相处、团结友爱，会为孩子树立如何结交朋友、如何对待朋友的榜样。

    1、利用串门互访机会，进行礼貌教育

    邻里之间友好互助，相互走动的机会就会增多。利用串门互访的机会，可以让孩子学做“好客的小主人”、 “文明的小客人”；学会友好的招待客人、热情的与人交往；学会尊重人、理解人、关心人。

    2、倡导邻里友好小组，培养合作分享品质

    邻里之间宽容大度，交往活动就会顺利快乐。邻里可以自发组成友好小组。比如每家可以轮流做东道主，给孩子们提供活动的空间，每个孩子    可以带上自己心爱的玩具、图书，和小伙伴一起分享。双休时，每户家长轮流做导游，带领孩子们外出游玩。在活动中，谁家的孩子出现了 什么问题，遇到了什么困难，大家一起商量，寻找解决的办法。良好的氛围非常有利于培养孩子的合作分享品质。

    （二）巧用小区资源对孩子进行品德教育

    几乎每个小区都掩映在美化、绿化的环境中，小区内的健身区和锻炼区及小区外各种场所和设施，都是家长培养孩子良好品德的重要资源。

    1、利用超市，对孩子进行自控自制教育

    家长带孩子去超市购物时，可以告诉他们：超市的物品要轻拿轻放，不想要的东西应放回原处，看到好吃的食品不能拿来就吃，看到好玩的玩具不能拆开就玩。有机会可以给孩子一定数量的钱币，或规定只能买几样东西，使其意识到人的金钱是有限的，人的欲望是无