超常儿童，引导而不是创造(4)

 　　施建农：“神仙也是凡人做”。如果你的孩子超常，那么一定不要一劳永逸地认为孩子会永远超常，没有适宜的教育引导也枉然，顺应他的天性，不要拔苗助长。如果你的孩子不超常，也没关系，每个孩子都有成才的可能，关键是看你有没有为他提供发挥他最大潜能的环境和机会。“神仙也是凡人做”，把他的潜能发挥出来，他就了不得。

 　　李弈：客观规律违背不得。我记得武汉大学曾经也搞过一个什么超常指导之类的东西，出于好奇我也了解了一下，结果发现那一套东西无非是把幼儿3～6岁阶段应该接受的教育提前到了0～3岁，这不是拔苗助长吗？我多年从事幼教工作，了解这个，可很多家长不了解，不是就受骗了吗，对孩子是个伤害。还有个小女孩，她的家长成天就是教孩子认字、算术还识乐谱，她是学了不少，可她在幼儿园几乎不说话，不和小朋友玩，无法正常参与班级的活动，你说这有意义吗？

 　　每个人都有他自身发展的必然阶段和过程，客观规律违背不得。比如我认识一个孩子，当初上幼儿园的时候，数数都数不清，结果上学后，一下开了窍，数学学得非常棒。所以，我们不能在幼儿阶段就给孩子下定论，要顺其自然，恰到好处。

 　　人不在他聪明不聪明，就在于他有没有兴趣，能不能投入。他兴趣广泛了，积极投入了，接受的信息就丰富了，只要专注尝试，他就能成事。孩子也是这样，家长不要在“超常”上较真。

 　　耿妈妈：首先要教孩子学会做人。不论是超常孩子的家长，还是普通孩子的家长，我们都有必要掌握一定的早期教育常识。孩子的幼儿教育，不应该全部推给老师。家长对孩子的影响非常重要。我一直以为，教孩子学会做人，有一个好性格，比学习文化知识更加重要。一个人具备一定的毅力、自信心、韧性和百折不挠的精神，比过早地在大脑里填塞知识更容易成材。

 　　话题讨论到这里，我们似乎发现，孩子超常与否已经变得不重要了，在是否有必要办一个超常班这个问题上也显得不那么针锋相对了，因为我们发现，几乎每一方的言论都充满了对成材和教育的反思，充满了对孩子的尊重和爱。

　　超常班只是一种多元化的模式而已，我们的理念其实是一致的：解开“神童情结”，顺应孩子的天性，引导他通过自主努力，最大发挥他的潜能，还孩子一个快乐的童年！

　　采编/本刊记者 李一凡