依据气质，选择个性化教养

　　有哲人说过，每个孩子都是天堂花园里一朵独特的小花，有属于自己的独特芳香。生活中，我们也常常发现，孩子和孩子，真的很不一样。

　　CASE 1 容易开心的小樱

　　4岁的小樱虽然比较情绪化，但是，只要你给她讲一个好听的故事，或者给她一个玩具，她就会马上破涕为笑，忘却了所有的不快。

　　CASE 2 “单独活动”的好好

　　4岁半的好好，最大的特点就是“我行我素”加“动手动脚”。小朋友们一起做游戏的时候，好好却独自玩起了运动器械；一天的大部分时间里，好好都是个“自由人”。

　　CASE 3 慢一拍的云云

　　虽然才3岁半，但云云整天笃悠悠的，平日说得最多的就是“算啦——算啦”，他从不和小朋友一起玩，问他为什么，他说：“他们不乖，不听话。”他更喜欢呆在录音机旁听音乐。

　　孩子和孩子之间，为什么会有这么大的差异？心理学认为，这和孩子的“气质”大有关系。
　　
　　很多父母会有疑问：“这么小的孩子，怎么会有‘气质’呢？”其实，这里说的“气质”，和爸爸妈妈平时说的“这个人很有风度、很有气质”的那个“气质”不一样。

　　我们说的“气质”，是心理学上的概念，指人的一种稳定的个性心理特征，具有天赋的生物遗传性，和人的神经活动类型有关。

　　儿童心理学家观察到，刚出生的婴儿就有不同的秉性：有些哭声响亮，动作有力、幅度大；有些则比较平静、柔顺。这就是气质的最初体现。稍大点的孩子，对陌生人的反应、对新环境的适应能力、日常活动性、情绪性等都各不相同，这也是气质差异的表现。
　　
　　气质分类：孩子气质有哪些类型？
　　
　　许多研究者都对婴幼儿气质进行过分类，这次，我们介绍广受重视的托马斯·切斯的类型学说。
　　
　　分类一：9 个维度

　　托马斯·切斯将儿童的情绪和行为分离出9个相对稳定的“维度”。

　　（1）活动水平：指孩子在活动中身体的活动量；

　　（2）节律性：指孩子生理活动（饮食起居）的规律性；

　　（3）趋避性：即接受或躲避的特性，指孩子对新刺激的最初反应特点；

　　（4）适应性：指孩子对新环境、新刺激适应过程的快慢；

　　（5）情绪本质：孩子平时主要的情绪表现；

　　（6）注意分散度：孩子的注意力是否容易从正在进行的活动中转移；

　　（7）反应强度：孩子情绪反应的强弱；

　　（8）持久性：孩子“专心”的时间长短；

　　（9）反应阈：孩子生理性感知和