我赞同的家庭教育新观念——让孩子在同伴中社会化

    社会化就是人从刚出生时的普通的人逐渐变成社会人的过程。在这个过程中，小孩子通过与他人打交道，学会人际交往的规则，学会如何看自己和别人，怎样对待自己和别人，掌握在社会上生存的本领和手段。那么，孩子的社会化究竟是要在家庭中完成的，还是在社会上完成的呢？父母对自己子女的社会化究竟负有多大责任呢？

    要回答这些问题，我们不妨先看一些我们每天都能看到的一些司空见惯的现象：

    两、三岁的孩子，像妈妈的小影子一样，整天跟在妈妈屁股后面，寸步不离，其次的最亲的人，就是爸爸。在这个年龄，妈妈、爸爸整天对孩子絮絮不休地说着话，给他讲故事，教给他怎样称呼长辈、熟人和朋友，还用自己的一举一动，潜移默化地影响着孩子。在这个年龄，父母对孩子最初的社会化影响最大。对这一点，无论普通老百姓，还是大心理学家、教育家，都没有什么争议。

    当孩子长到五、六岁时，情况稍稍有了点变化。有的父母会说，孩子变得“自己有主意了”，“不那么听话了”。举一个人人都不会反对的例子：比如你的孩子不爱吃某一种食物，你无论怎么说他都不听，但如果让他跟五六个同年龄的孩子一起吃饭，那几个孩子都吃这种食物，而且都很爱吃它，那么结果会怎么样呢？

    同样地，一个到医院打针就大哭的孩子，妈妈劝大概不太管用；但如果让他和几个同年龄、但不怕打针的孩子一起打针，他会如何呢？

    这真是一种神奇的力量，这里有人的社会化的深奥原理。

    孩子挑食，本来不是一种社会行为，人人生来有自己的口味，爱好，这原本是无可厚非。但是，当妈妈、爸爸怎么劝，他还不吃的时候，已经有了一点社会行为的成分：父母看到孩子不喝牛奶，不吃鸡蛋、肉，不吃蔬菜时，急得恼火、生气，孩子却无动于衷，他的行为造成了别人的痛苦，挑食行为的性质就发生了变化。尤其是当他看到别的孩子都吃这种食物，自己也跟着吃的时候，这种行为就更属于社会行为了。在大多数情况下，这样的孩子是一到同伴中，就吃，回到家里，还是不吃。吃与不吃这种食物，对孩子有了社会意义。如果他在孩子中不吃而别人都吃，他也许会怕别人笑话，也许要显示自己不比别人差，也许什么也没想，只是对同龄伙伴的单纯模仿。不管怎么说，是同伴这个“社会”终于改变了他的口味，改变了他挑食的习惯。而家庭这个"社会"则对他无济于事了。

    再举一个人人熟视无睹的例子。一对夫妻带着刚出生不久的孩子从广东调动工作到了北京。这对夫妇的普通话说的不好，要说，也是带着浓重的广东口音，把“吃饭”说成“七饭”，把“是不是”说成“细不细”等等。他们在家里完全说广东话，对孩子也说广东话。可是非常奇怪，当孩子长到三、四岁时，说的却是一口流利的北京普通话。他在跟别的孩子抢玩具时，绝不会把‘这不是你的“说成”界不细你的’。当他长到十五、六岁时，他就更是像别的孩子一样，说着满口北京话了。

    语言学家大概不关心这种现象，但心理学家、社会学家关心。