幼儿人格建构中几个理论问题的探讨(2)

　　大多数系统数据来自于核心家庭成长的孩子，这种家庭是由多少不一的后代组成的。

A． 性别差异

　　孩子的性别从出生后就形成他对他人的相对重要的地位。这反映在他的名字、衣服、玩具，以及他人附加于他或她的各种特征上。一些国内外的研究表明，即使在婴儿期，女孩子对他人比较感敏感，而男孩子对事物的操作感兴趣。但是这些差别是比较微弱的。但在学前期，一些特征明显的性别差异开始出现，最明显的差别大概表现在攻击行为方面：男孩子呈现出比女孩子较多的明显身体攻击。其中一些无疑是由于文化期望和社会化经历的不同而导致的。大家都公认的我们家长总是较多的允许男孩子的攻击行为。 父母的态度或孩子养育经验可能对男、女孩子的影响上大相径庭的。对攻击行为的适度惩罚会导致女孩子攻击行为的减少，则提高男孩子攻击行为的发生率。因此可以这样认为，行为性别差异的发展好象是具有遗传生物基础和文化因素相互循环作用的结果。

B、亲子关系

　　学前阶段孩子最重要的关系依然是他与父母关系之间，对于幼儿人格发展的一些最初具体知识来自本国的新闻媒介、书籍报刊、家长的自我认识等方面。同时父亲、母亲孩子三者一组是人与人之间的基本系统，也是核心家庭最简单的形式。其中我们总是将焦点集中于母子关系上，而忽视了父亲在幼儿人格建构中的重要性。

　　起初，分析心理学理论将精力集中放在孩子与父亲、母亲的相互作用上。如早期的弗洛伊德用恋母情结来阐述学前儿童典型的关系和斗争。他描述在正常的发展过程中，男孩子能顺利的解除恋母斗争而与母亲保持一种强烈的关系，这种关系为以后的异性关系做了示范。

C． 父亲空缺和母亲职业

　　从早期的攻击行为到哈佛新生的智力思维模式的研究发现，父亲在许多方面影响着男孩子的发展。

　　父亲空缺不仅直接的影响到孩子，而且通过与父亲空缺相联系的母亲行为不同而产生间接的影响。母亲用较权威的方法来控制孩子们。在双亲家庭中，孩子察觉到母亲是滋养的主要源泉，而父亲是权利和管理的主要源泉。在单亲家庭中，母亲必须合二为一，既要处理由于丈夫的空缺给她带来的种种困难，又要教育好自己的孩子。她对孩子的影响不同于完整家庭的母亲。父亲空缺直接明显地影响着男孩子早期的人格发展，但对于女孩子而言这种影响在青少年时期要与异性建立关系时才会逐渐明显。

　　从群体而言，职业母亲的孩子并不比家庭主妇的孩子更易于忧虑和依赖性，也非具有较高的自立性品质。其中有些受过高等教育且具有一定成功职业的妇女对自己的孩子期望较高，给予孩子足够的替代关怀。

D、早期伙伴的相互影响

　　无论他的社交圈的结构怎样，孩子会逐渐接触更多的伙伴和大人的圈子，并且他会显示很强的社交能力与他们相互发生作用和影响。在我们的实践中发现，二岁的幼儿在一起时，他们会努力积极的靠近，但也会因抢夺玩具等而产生冲突。虽然他们相互反应，但在有规则的游戏中几乎观察不到相互作用，他们的主要的特征是进行各自的活动。

　　依赖性较强的孩子不易被人接受，而许多人喜欢外向型、专断的孩子。一定的攻击性也能被同伴接受，尤其如果表现在戏剧情景中，一些研究发现，认为“民主”型的父母行为模式预示着孩子在学校里自由积极地参加活动，较少的趋向于攻击性和独断，并有创造性和积极上进。溺爱型家庭的孩子行为发展中，有恐惧感和压抑感的发展趋势。

　　我国早期的心理学家在研究中发现，当不同性格的孩子被带到托儿所或其他群体等环境中进行互相作用有明显的不同作用，胆小、害怕，喜欢依赖的孩子退缩出群体，而自信、积极的孩子则可能交往更多的人。

　　在幼儿早期的人格建构中，对于同情行为的发展所涉及的前期因素和学习过程与孩子的社会经验和教育手段及暗示有关。在相互作用中幼儿有机会观察到他人的攻击性或其他行为方式，并给他们留下了深刻的映像，从这个意义上来讲，父母的早期教育方式和行为方式对