浅谈大班幼儿创造性思维的培养(3)

当的时候应帮孩子一把，示范一遍，激起孩子创编的欲望。关键的时候，老师引导幼儿一般性的模式，打开思路，并给予具体的指导。

    3、在文学活动中的创造性培养方法。

　　文学活动更是幼儿展开五彩的想象翅膀的重要园地。我们通过仿编诗局、创编诗歌、续编故事等活动来培养和发展幼儿的创造性想象。如：排图讲述《小刺猬吹泡泡》，幼儿可以将图片自由组合排列，只要编讲得合理均可。而《恐龙帮忙公司》则要求幼儿根据恐龙的特点编出合理情节，孩子们兴趣高涨，活动非常投入。

　　填图讲述《战胜大灰狼》中幼儿展开想象的翅膀，编出了战胜大灰狼的各种办法。老师在此类活动中培养了幼儿敢于质疑、敢于创造的能力，活动开展得有声有色，受到了孩子们的欢迎。

　　总之，我们在幼儿的创作活动中注意他们的创作过程，而不追求创作的结果，以他们在创作过程中的积极性、创造精神、创造能力的发挥为评价的主要依据。

    (三)通过其他各种活动，发展幼儿的创造性思维能力

　　幼儿创造力的培养，应渗透于日常环节的点点滴滴中，教师要抓住发生在幼儿身边的每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事情，让孩子内在的创造冲动充分释放。

　　如：在谈话活动中每二周我们安排五次训练：词的联想、列举用途、抽象画、听觉训练等。每一个月出一期家园知识，分发一份自编小报，二个月搞一次亲子活动。

　　每天我们还安排了“十分钟提问”，可以是近阶段热点问题，涉及天文、地理、时事、动植物等，也可以解答“问题树”上的问题，每个月中我们还设计了主题画，有未来世界的动植物、交通工具、外星球上的生物等，幼儿对这些内容极感兴趣，想象极其丰富，创新意识是我们成人所不及的。

    三、课题探索、实践后的点滴收获与感受。

    (一) 培养创新思维已初见成效

　　经过近两年的课题实施，孩子们变得好奇好问、思维活跃，对于老师给予的有些知识也不是全盘接受，也会质疑，也会提出自己的看法、想法。这一点是非常可喜的。

　　在这次看图编故事比赛中幼儿充分展开了想象的翅膀，分别获得区二、三等奖。对于各种探索活动，幼儿更是积极主动地投入，而在绘画活动中的效果尤为突出。

　　如：“敏之杯”幼儿绘画大赛中我园幼儿获区一、二、三等奖；“雅培杯”涂色大赛中我园幼儿又获市二、三等奖；“与恐龙宝宝共渡暑假”绘画大赛中我园又有幼儿喜获市三等奖，获奖人次大11人之多。应该说课题的探索与实施还只是开了个头，却也有了“小荷才露尖尖角”的喜悦。

    (二) 实施创新教育，必须冲破已有课程的束缚

　　根据课题的需要，我们正逐步加快我园园本课程的建设，因为只有冲破已有课程的束缚，才能加快培养步伐。其中有许多选编教材，更多的是对教材进行修订、改进，使之更符合幼儿创新思维的培养。具体可见附页：教案选。

　　课题探索中的点滴思考

　　在课题探索过程中，我们也遇到了一些问题，现提出与同行共同探讨、共同思考。

    1、 在课程探索中，我们的教师一方面会为了培养幼儿的创新思维设计各种活动，另一方面却会有意无意地无视幼儿的创造“火花”，从而造成为创造而创造，为了创造结果而创造的局面。

　　这一点值得警惕。另外，有时教师的思维模式仍摆脱不了传