让孩子走出语言学习的误区

      开口说话是人类区别于动物的显著标志。语言是幼儿认识周围事物、学会交流沟通的工具。语言是思维的基础，是智力发展的先决条件。这是人人皆知的道理。然而如何教幼儿说话，怎样让你的宝宝口齿清楚、思维敏捷地表达自己的思想，却是每位家长应该加以重视、认真探讨的问题。此前，发生在一些家庭中的语言学习失误现象，以及片面理解智力开发，重识字、轻语言的倾向，应该引起我们的警觉。
　　几则来自媒体的报道
　　去年《新闻晚报》曾报道过，有个3岁半的幼儿童童张口把“老师”叫成“老希”，把“葡萄干”说成“帕塌干”——除了父母能猜出他的话来，别人一概听不懂。原来，童童的爸爸美式英语讲得非常流利，妈妈又能说一口流利的日语。于是他们想出了一个“高明”的办法：从孩子刚一出生，就由爸爸对他讲英语，妈妈讲日语，退休在家的爷爷奶奶则与孩子讲汉语，“三管齐下”对童童进行早期语言培训。刚开始时，童童是掌握了一些外语词汇，但时间一长出现了问题，他经常会把英语、日语和汉语混在一起，结果话不成句，讲汉语时也拖长音发出一个外语腔。他的爸爸妈妈着急了，加大“教育力度”，频频纠正童童的发音。没想到纠正来纠正去，小家伙索性不开口讲话了，而且看到生人就躲，有什么需要宁可用手比画也不愿意开口。童童妈妈带他到上海市心理咨询中心咨询后得知，由于过早地混学几种语言，童童已经产生了严重的语言障碍。
　　另据《北京晚报》报道，大连5岁幼童可楠英语说得流利，汉语却很拙劣，她经常脱口说出：“妈咪，我肚子饿现在！”这样语法混乱的句子让可楠的妈妈非常诧异。她已经让女儿接受了近两年的正规英语教育，并一直以女儿一口流利的英语为荣。现在出现了这种情况令她不得不开始认真地思考，幼儿的母语学习与外语学习到底哪个重要。
　　还有一则消息说，某街道有对聋哑夫妻，孩子已经两岁半了还不会说话。街道居委会的大妈们发现了这个问题，热心伸出援助之手，每天把孩子带到居委会，大伙轮流教他说话。不久，由于缺少语言环境而丧失说话功能的孩子，终于能开口叫爸爸妈妈了。居委会的大妈们还在继续教他，直到他的语言功能完全恢复，能与正常的孩子一样说话交流为止。
　　重视语言学习关键期
　　上面的几则报道，说明了幼儿学习语言有个关键期，就像种庄稼，种子发芽时要有适当的温度、充足的阳光和水分一样，错过这个播种期，你给它再多的阳光、水分，庄稼即使发了芽也很难茁壮成长。有些人以为刚出生的婴儿什么都不懂，用不着急着教他说话，往往就错过了语言学习的关键期。壮壮的情况就是一个极好的例子。壮壮的父母都是白领人士，壮壮刚出生那会儿，他们两口子正在创业阶段，整天忙于工作，先是请个小阿姨照顾壮壮，后来干脆把壮壮整托在一个老太太家。也是凑巧，赶上这小阿姨和老太太的性格都很内向，孩子看得还很尽心，就是每天说不了几句话，结果壮壮直到上小学了说话还吐字不清，父母纠正了几年他才改过来。对这件事，壮壮的父母很后悔，要是能再生一个孩子，他们绝不会再忽视对他的语言训练了。
　　客观地说，刚出生的孩子，对大人的话确实听不懂。但婴儿天生有很强的学习能力，当妈妈总是冲着他微笑，对他说：“宝宝，我是妈妈”。“宝宝，你饿了吧，来吃奶。”“看看镜子里有谁？这是宝宝，这是娃娃。”“宝宝吃饱了，该睡觉了。”时间一长，这种语言信息就储存在了他的脑子里。随着他的智力发育，再经过几十次的语言重复，他就会明白，那个总抱着我的人就是妈妈。此刻他虽然还不能开口说话，已经有了很强的说话欲望，经常发出“啊”“呀”的声音，即所谓咿呀学语。一般说来，半岁到2岁是婴儿语言学习的关键期，大人说的每句话都会如同符号不经意地储存到他的大脑中，经过反复的语言刺激、积累，到了1岁多的时候，他开始会叫“爸爸、妈妈”了。而这时，你对他说：