让孩子走出语言学习的误区(2)

“宝宝，你的球呢？”“宝宝，灯在哪？”他就会转身或抬头去寻找，显然他已经明白了你说的话的意思。
　　在这一时期，宝宝虽然已经明白大人的话，并且能够与具体的物品、图形相联系，但他还不会说出来，总是习惯以动作代替语言。比如，宝宝指着水瓶，大人马上会明白，这是宝宝想喝水了，就会把水瓶递给他。只是我们大多数成年人没有想到，这种轻易满足宝宝要求的方式会延缓其语言的发展。因为幼儿不用说话，大人就能明白他的意图，他的要求已经达到了，因此而失去了说话的机会。正确的做法是：当宝宝想喝水时，你可以给他一个空水瓶，他拿着空水瓶，想要得到水时，会努力说出“水”字，仅仅为说出一个字，你就应该鼓励表扬他，让他懂得用语言表达自己的要求。
　　聋儿大学生周婷婷小的时候，全家人为训练她开口说话费尽了心机。有一次，小婷婷饿了，想吃饼干。她指着饼干对奶奶“啊啊”地叫，奶奶尽管疼爱孙女还是没把饼干给她，一边对她大声说：“你要饼干吗？说出来——饼干。”一边用手举着饼干在她眼前晃着。小婷婷说不出来，憋得满脸通红，眼泪都快流出来了，奶奶仍然坚持着，坚持着，直到她发出了含糊的“饼干”两个字。或许在常人看来，奶奶的做法有点儿不近人情，可是若没有他们全家这种近乎残酷的训练，聋儿周婷婷怎能开口说话，并像正常人一样成长为一个大学生呢？
　　纠正语言学习误区的方法
　　儿童语言发展有其自身的阶段性，因此幼儿学习语言也有自身的规律。一般的孩子都是经历从单词句(用一个字或词表达多种意思)、到多词句(用两个以上词表达意思)，再到说出完整句子这几个阶段。父母对幼儿进行语言训练时，首先应该了解这一规律，不要急于求成，希望孩子一下子什么都能说了。更要注意的是，尊重幼儿语言学习的规律，不要怕麻烦而忽视了对孩子的语言训练。同时，要通过正确的训练方法，引导孩子的语言从简单向复杂，一步一步向更高阶段发展。
　　1、不要用小儿语和幼儿讲话
　　1岁左右的宝宝，语言正处于单词句阶段，经常会发出一些重叠的音，如“抱抱”、“饭饭”、“果果”、“拿拿”，再结合身体动作和表情来表达他的愿望。他说“抱抱”时，就张开双臂伸向妈妈，表示要妈妈抱。到了1岁半个月左右，幼儿开始能用两三个词组合在一起，表达自己的意思，这时他就进入了多词句时期。此时幼儿能把两个词重叠在一起说出来，像“吃饭饭”、“妈妈抱”，“拿球球”等。多数的幼儿快到2岁时，语言中就出现了简单句，能更准确地表达自己的意思，如说出：“妈妈抱宝宝。”“宝宝吃饭饭。”这就是所谓的“小儿语”。
　　幼儿的语言学习到了这一阶段，进一步训练就会有较大的飞跃。而此刻幼儿随着年龄的增长，继续用小儿语不仅会限制他准确表达自己的意思，而且还会限制其语言的发展。有些家长不了解这个过程，以为宝宝只能听懂这些小儿语，或是觉得孩子这样说话很好玩，于是过分地迁就孩子，也用同样的小儿语言和宝宝讲话，亲子关系倒是很融洽，却很可能延长了孩子学习语言的过渡期，迟迟不能发展到说完整话的阶段。因此，在这一阶段不管孩子怎样说话，父母都应该用正确的语言来回答，采用标准的话语跟孩子讲话。这样在家庭中通过父母的正确语言示范，反复良性的语言刺激，宝宝就能较早地学会说完整的句子。
　　2、不要重复幼儿的错误语音
　　刚学会用完整句子说话的幼儿，已经能基本上用语言表达自己的愿望和要求，但是还存在着发音不准的现象，如把“吃”说成“七”，把“老虎”说成“袄虎”，把“苹果”说成“苹朵”，等等。这是因为小儿发音器官发育还不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力还比较弱，不能准确地掌握某些音的发音方法，不会正确运用发音器官的某些部位。如在发“吃”、“老”的音时，舌尖向上卷，呈勺状，有种悬空感，而幼儿还做不出这样的动作，舌尖是平放的，发出的音就错了。这也是大多数幼儿在说