培养一个小小“演讲家”(2)

度都有积极的作用。父母在与孩子交流、沟通时，要注意启发他学习的积极性，克服父母说孩子听的情况发生。孩子说错了没关系，重要的是，一定要给他表达自己思想和态度的机会。孩子学习语言是靠“听”和听后所模仿的“说”来进行的。因此，父母要给孩子创设一个“说”的环境，让他练习说，学习说。

　　练

　　发展孩子语言表达能力，主要是培养他正确的发音、丰富他的词汇，并能正确运用，教会他按照汉语语法规则讲话。这些内容，都得在语言实践中学习、掌握。这就要让孩子多练习，重复地练习，逐步掌握。给孩子提供多练习的机会，创造练习的环境。孩子发音不准，父母注意及时纠正。只要孩子肯练，他就能掌握得更快、更好。

　　有的时候，孩子会讲出不合语言结构的句子，如：“妈妈，我要一本书，小糊涂神。”这时，父母就要把正确的说法告诉孩子：“应该是‘妈妈，我要一本小糊涂神的书。”并让孩子反复说两遍，他也就渐渐地学会正确的表达方式了。

　　轻松的交往为幼儿提供自由的语言发展空间

　　幼儿的语言表达能力是在与他人进行语言交往的过程中发展起来的。语言交往愈频繁，幼儿获得的语言磨练就愈多，其语言能力也发展得愈快。在现实生活中，那些乐于与他人交谈的幼儿，语言能力都比较强。相反，不愿意或羞于同他人交谈的幼儿，语言能力一般或较差。

　　孩子们喜欢与同龄伙伴交往，大家聚在一起的时候，往往无拘无束，争先恐后地发言。父母可以设置问题，让幼儿与同伴三三两两地讨论、交谈，表达自己的见解，在这个过程中提高言语表达能力。

　　很多父母都有这样的感受，居高临下地提问换来的往往是孩子的沉默。因此，与孩子交往的时候，成人和孩子要处在平等的地位，只有让幼儿体验到这一点，他们才能把成人看成同伴，与他们轻松地交谈。父母不要忘记，和孩子交谈时尽可能与孩子平视，这样无论从生理上还是心理上，孩子和成人都是一样“高”，让孩子感觉到你和他们没有距离，这样能更好地激发孩子交谈的兴趣。

　　营造良好的语言氛围丰富幼儿语言的内容

　　语言是一门听和说的艺术，多听无疑是多说的必要前提。父母在生活中要注意对孩子完整语言与优美词汇的熏陶和培养。早晨用亲切的语言和孩子打招呼，也告诉孩子用类似的语言问候父母。妈妈可以说“宝宝，早上好”，“宝宝，今天是个大晴天”，“宝宝，我们一块吃早餐好吗？”久而久之，孩子就会习惯各种礼貌的问候，养成规范的语言习惯。

　　父母还可以根据孩子的年龄特点，选择不同题材和风格的文学作品，例如散文、童话故事、儿歌、唐诗、儿童诗等，在睡觉之前读给孩子听，或者让大一点的孩子自己阅读。这样，幼儿在潜移默化中从不同的作品中吸收丰富的词汇。为了增强孩子的参与性，父母还可以让孩子自己选择喜欢的图书。平时，让差不多大小的孩子聚在一起编故事，激发孩子畅所欲言的勇气。久而久之，孩子的口中会冒出“小熊很自以为是”，“大公鸡真神气”等令大人吃惊的句子。这些都是从平常欣赏的作品中内化而来的。但是，由于孩子之间有个体差异，而且发展中还存在跳跃前进的特点，所以内化的时间和过程是不一样的。即使孩子在短时间内没有进步，父母也不要操之过急。

　　以情境参与的方式激发幼儿表达意愿

　　传统的故事讲述中，都是成人讲述，幼儿倾听、回答。幼儿以被动旁观者的身份接受故事，往往不能满足幼儿的表