从“识数”游戏看孩子的数概念(2)

这样蓝的红的还是一样多。”（可逆理由）

     C “红的一排长些，因为它们之间有间隔，所以还是一样多。”（补偿理由）

     在第二种水平和第三种水平之间存在一种中间水平，中间水平的幼儿只能正确回答其中的一些问题。一排长些，另一排又长些，或者他们不能肯定，并不断改变他们的想法，“蓝色的多……不，红色的……他们是一样多”即使他们能回答，也不能充分证明他们是正确的。

    为了提高幼儿的数概念认识水平，我们可以提供如下指导要点：

    幼儿常用多、少、一样多这样的词语来比较事物的数量，但因为他们的判断多少是受其知觉或看到的表面现象蒙蔽的，还没有形成初步的数概念，他们对数目多少的判断往往是不正确的。尽管小盒子里的纽扣实际上比大盒子里更多，他们却认为大盒子里的纽扣多；他们会认为把蛋糕分散开来放要比集中放更多，也会认为把同样多的砂子从宽而矮的瓶子中倒入细而长的瓶子中，原先的砂子就会变多了。