解读幼儿“说话”的小问题(2)

dquo;叔叔好”、“阿姨再见”，为什么不善于回答陌生人的问话呢？他不仅在面对面时如此，而且在接电话时也是如此。有时候他会主动要求打电话给奶奶，并甜甜地对着话筒说：“奶奶，我想你。”而有时候奶奶来电话让他接，他却拎起电话筒后马上扔掉，任凭我们怎么叫，他也不回头。又有时候，他会对电话里的小宝哥哥发出盛情邀请：“小宝哥哥，我想你，你什么时候来玩呀？”还有时候，他死活不肯接听其他小朋友打来的电话。真弄不懂他为何如此多变，“说话商数”如此不稳定？

　　专家解读：

　　从这里我们似乎可以看到，有的孩子更倾向于主动发起与他人的交往，而不太喜欢被动地接受由他人发起的交往。作为成人的我们，应关注主动发起的交往和被动发起的交往过程中，孩子的心理过程、内心感受是不一样的。特别是一些有“个性”的孩子，越是有人督促，越是不接受被动发起的交往，甚至可能形成严重的逆反心理。家长的对策是尽可能放手地让孩子去多做一些与人打交道的事情，多与不同年龄的孩子交往，而不是过多的包办，或者把他们关在家里独自玩游戏、看电视。

　　Question3：和自己说话

　　每次我们给贝贝讲完故事后，总希望他能把这个故事再讲一遍给我、也是给他自己听，可他总是说：“我不讲，你讲呀！”无论我如何重复故事细节提醒他，或是指着图画引起他的注意，他就是不说。但是在我给他讲故事时，他却能很迅速地指出我说错的地方：“不对，不是大白鹅，是小花猫呀！”真拿他没办法！有时，我还发现贝贝一个人玩玩具时，常常会自言自语：“把手套进衣服，把纽扣系好，好了，小娃娃的衣服穿好了。”说话很流畅，语法错误也很少。可为什么他总是拒绝讲故事呢？我们该如何引导孩子乐于讲故事呢？

　　专家解读：

　　每次给贝贝讲完故事后，父母总希望他能把这个故事再“复述”一遍……看上去比托儿所、幼儿园的故事教学的要求还高，因为老师问的问题通常是“故事的名称是什么？”、“里边都些谁？”、“他们都做了什么”或更加具体的问题。就象我们曾经小时，害怕读了课文归纳段落大意、中心思想一样，孩子或许更愿意听、享受故事，但却并不喜欢复述故事。需要引起注意的是，不要把孩子的所有活动都搞得很有“目的”，从而使孩子在活动过程中紧张兮兮的，像随时都在考试一样。

　　说话是一门艺术，孩子应该从小掌握说话艺术才能为他今后顺利地与人沟通打下良好基础。可以看得出来，贝贝的语言发展是相当不错的，问题在于他运用语言进行交往的时候，存在一些在成人看来并不理想的情况。儿童交往能力的培养，应注重在日常情景中进行，而且应考虑到儿童当时的心情、情绪、需要等，而不应将“我认为……”强加于孩子头上。

　　说话是一门艺术，但儿童的艺术与成人的艺术之间是有差异的，孩子能够“脱口秀”，但并不愿意在任何时刻都能那样说话。作为父母，应该理解并引导孩子，让孩子能适时适地地“语出惊人”！