智力、学习－识字与阅读（13）

everest：

　　雪瑞妈的帖：关于早识字、早阅读(一)

　　雪瑞妈加不了帖了！我帮她把帖加上来。

　　关于早识字、早阅读(一)

　　看到各位妈妈对于学习知识的讨论，真是爱益非浅，我也谈谈我的看法和雪瑞的一些情况，雪瑞对学前对识字不太感兴趣(可能是我的引导不得法，加上我也不太赞成早期识字)，虽然也教过一些，但不见有多大的效果，也就放弃了，但每天她都会缠着我给她讲故事，不论到那儿，书是必带的，当然我也不厌其烦的给她讲，比如《绿野仙踪》就讲过二遍，第一遍在四岁多的时候，当时我也是用手指着书上的字念，她不喜欢这种方式，说这样念起来不生动，而且我发现她大多数时候都在看彩色的插图，也就作罢，只是声情并茂的给她朗读，大大的提高了她理解长篇故事的能力，后来又给她读过《小灵通漫游未来》、《大人国小人国》、《爱丽丝漫游奇境》等等，并找相应的动画片给她看，让她更加理解书中的内容，并对故事中的人物所处的环境、时代背景、服饰有一定的了解。这样给她讲故事时，她就更能随着故事情节走，这时候的她多半是听故事情节，每天都讲得我口干舌燥。但我看见她那个专心样，也觉得物有所值。因为在讲故事中她依偎在我身边，认真的听我讲，虽然有很多地方在囫囵吞枣，但实在猜不出来的时候她会提出来。特别是在看《少儿百科全书》的时候。

　　6岁时我又给她念过《小王子》、《苏菲的世界》这样内容深一些的书。《小王子》我一边讲时一边给她解释书中包含的哲学意义，她听得懂，也加深了对哲学的兴趣(不能说她理解哲学，只能说她知道一些简单的道理，如内因外因的关系，白马非马，看事物不能只看表面现象等)。《苏菲的世界》只给她念到100多页的地方，刚开始讲白兔和魔术师时，兴趣可大了，我一下班书就送上来了，还表示要一直站在兔子毛的项端。正巧有一天晚上电视里播《苏菲的世界》，她就一直看到11点多钟，说实在，这部电影并没有拍出小说的精髓，10：30时，我让雪瑞去睡觉，因为我觉得后面的内容像流水帐，她也不能理解，可她坚持看了下去了，真是佩服。后来因为后面的内容太难，而且人名太多，她不能区分了，也不感兴趣了，我也就作罢。

　　现在学校要求多识字，从而学会自我学习，我又拿出了《绿野仙踪》，这次我用手指着书上的字慢慢读，并让她也在能读的地方自已读，并有意给她分析一下书中的写作特点，如描写人物时先从上往下描写等。故事的结构及作者要表达的意思，引导她体会到狮子、稻草人、铁皮人都是在不断的实践中找到自己所需要的东西，而这些东西如勇气、胆量、智慧都不是别人能够给予的。由于对故事的内容大致都了解(小孩子的记忆真让人吃惊)，她也很乐意和我边看边聊。

　　所以我深刻理解壮咪妈说的"家长在学龄前给孩子念书，既可以有的放矢地教给孩子一些知识，这同样可以促进孩子的阅读能力，扩大孩子的知识面以及培养孩子的读书兴趣，还能通过亲子阅读来增强母子感情和相互的了解。唯一我能想到的不足可能就是家长要付出更多时间和精力，但物有所值不是吗?"。

　　前二天老师布置他们去"探密"，其实就是了解学校里的环境(尽可能的平时不去的地方)，并要讲给大家听，雪瑞回家后，像模像样的拿出笔记本，给我们念她的探密结果，可详细了，我很吃惊，因为她跟本就不会写呀，拿来一看，我可乐了，尽是一些符号、图形，亏她想的出来，也还记得是什么意思。如果她会识字认字，可想不出这么些东西来，小孩子总有她们自己解决问题的方法，不是吗？关键是不要堵塞了他们的想象力、创造力。

　　jszxue：

　　琬琬口述日记--游泳(2002/11/24)

　　妈妈说带我去游泳，我可真高兴！

　　妈妈说：不慌走，还有些准备工作。我说："什么准备东西？"，妈妈拿上了游泳帽、游泳衣、、游泳圈、浴巾、帽子。。。。。。

　　妈妈骑车带着我直奔ch(琬总是认为游泳的地方只有ch一家，那只是夏天游泳的地方。冬天可不开门，其实这次去的是四季恒温游泳馆)，妈妈说："你游完泳了要说日记！"我说："好！说什么日记？"，"就是你游泳的一些有趣的事说出来。"后来我就记住了，我不停