早期幼儿学习电脑利大于弊

　　电脑在现代人的生活中扮演着越来越重要的的角色。学习电脑是二十一世纪的一种趋势。对儿童而言，电脑像是一架能和他们交谈的电视，并可通过键盘、鼠标控制它。电脑的操作性很强，孩子每掌握一种操作方法，哪怕只是学会控制鼠标，都是一次学习的过程，都可能对他的智力开发产生积极的作用。你只要为孩子精心选择一些好的教学辅助软件、游戏软件及电脑绘画软件，然后稍加引导，让孩子自己在电脑世界中摸索前进，探索精神、科技意识、创造力、想象力自然会融入孩子的生命。因此，让孩子尽早接触电脑是明智的，其利远大于弊。电脑带给孩子的"头脑风暴"是巨大的，它将不可抵挡地成为未来孩子们认知世界的"早期窗口"。

　　老师应根据实际情况尽早地开发孩子的信息素质。并不应受某个固定的年龄的限制，孩子的可塑性很大，求知欲很强，谁也不能确定他们能干什么不能干什么，什么时候可以学或不能学。让孩子从小接触音乐并不是想让他们当音乐家一样，儿童学电脑也不是一定要让他将来当电脑专家。是为了让他们的视觉、听觉、反应和思维方式在电脑环境中得到发展，适应电脑的速度。为了让他们将来在信息化时代能有较强的生存能力和发展能力，必备的信息教育只要有条件，早比晚好。

　　相对传统媒体而言，电脑能同时呈现文字、图像、声音、色彩等信息，也具有动画、播映、绘画等功能，是现代社会幼儿拓展视野的一大"窗口"。幼儿时期是视觉思考阶段，也是创造力最佳的阶段。当幼儿成长到七八岁时，他们改用文字思考后，这种创造力也会逐渐消失。所以早期接触电脑，可以帮助幼儿保存人类与生俱来的创造力，并将它延伸至成年。有的学者指出，多媒体电脑是一种很好的学习和游戏的工具，不仅能促进儿童智力如想象力、理解力、记忆力、思维能力的发展，还能促进儿童非智力因素如兴趣、意志、动机等方面的发展。

　　在教育方式方面，电脑能够提供传统教育工具不具备的优势。

　　1、无限可能的视听图像

　　电脑能呈现动态的图像效果，符合幼儿的图像思考习惯；其次，所呈现的图像不仅逼真，而且使幼儿平日熟悉的平面人物立体化，满足幼儿的角色扮演与梦想实现需求。例如，会说话的青蛙，可与之对话的灰姑娘，甚至自己可以化身电脑人物，翱翔一番。

　　2、立即可得的增强效果

　　例如，答对电脑游戏时，可以得到苹果等象征性的奖励。

　　3、极低压力的学习情境

　　幼儿在与电脑交互学习的过程中，是学习的主动者，对进度的掌握，学习情境的选择，有更多的选择与支配权。例如，幼儿可以挑选自己喜欢的游戏软件，选择自己喜欢的情节等等。

　　另外，研究证明，电脑对儿童的社会性发展有间接的影响，这种影响有时还十分重要。一方面，掌握电脑技术的一般都是成人，电脑对孩子有着极大的吸引力。为尽快学会电脑，孩子往往会改进与成人打交道的技能。另一方面，电脑作为一种中介物，使儿童与同伴之间交流的话题和内容更为丰富，互相帮助的机会也大大增加了，这在一定程序上增强上儿童的合作精神。

　　韩教授为代表的专家对儿童学电脑持反对意见。他认为孩子过早接触电脑对其身心发育弊大于利，单从身体的健康出发，其弊可能影响他们的一生，好的身体应该说是智力发育的载体。更何况，电脑对启智教育并不具有不可替代性。孩子的早期学习应来自于真实而非虚构的体验。

　　韩教授强调，现在电脑使用越来越简单，所有都是对话式、窗口式，今后大家都不必经过特别学习就能上手。"让一个连汉字都不会写的小孩子整天面对电脑屏幕，我觉得不可取。"

　　具体来讲有以下不利之点：

　　1、对眼睛不利

　　电脑的互动性和它精美的运动声画效果，对幼儿甚至成人都有无法摆脱的魔力。在操作中需要注意力高度集中，长时间地注视电脑屏幕，这对幼儿的眼睛十分不利。目前学电脑儿童的青光眼发病率远高于其他同龄儿童，而且万一造成过度疲劳，会引起惊厥和癫痫。