幼儿园大班科学活动教案：水中倒影(2)

　　2、幼儿操作，老师观察指导倾听幼儿发现的秘密

　　3、分享交流

　　重点提问：你是怎么玩的？发现了什么秘密？

　　小结：水面平静的时候看得见倒影，水面有波动时，倒影就看不清楚了。光线强的时候，倒影亮亮的，很清楚，光线弱的时候，倒影暗暗的，很模糊。

　　（材料说明：对于操作材料，考虑到大小适宜、有一定色彩、取材方便，我们选取了水彩笔、蜡笔外盒、不同形状的泡沫积木、彩色封面的图书和毛绒玩具。毛巾给孩子们最后擦手用）

　　（现场互动：孩子们开始用各种材料去照一照、摇晃水箱、用手拨水等等，并说着自己的发现……有个孩子告诉我"倒影是黑黑的"，于是我马上抛给了其他孩子："你们觉得倒影是什么颜色的呢？"这下可引来了质疑，有的说是黑的，有的说是彩色的，有的说与原来的东西颜色一样的，然后就进入了分享交流。在交流过程中，我针对孩子们的发现进行了提升，比如：幼儿⑴：我发现图书放在水面上，水里也有一样的图书--回应：水中的倒影几乎和原来的一模一样。幼儿⑵：我用手去碰倒影，倒影就歪歪扭扭--回应：水面有波动时，倒影会产生变化。幼儿⑶：我发现水面很平时有倒影的，我用手一抓就碎了--追问：你们有没有发现呢？其他幼儿补充：过一会儿，倒影又变回来了……提升：小猴终于明白了，水面平静的时候看得见倒影，水面有波动时，倒影就看不清楚了，等它平静时倒影又还原了，原来，平静的水面上更容易产生倒影。幼儿⑷：我发现倒影有时候是黑色的，有时候是彩色的--追问：什么时候倒影看上去黑黑的很模糊？什么时候能很清楚地看到原来的色彩？幼儿⑸：平的放在水面上是黑黑的，斜的放在水面上是彩色的--演示：是吗？看看是不是这样？小猴搞不懂了，这是怎么回事呢？幼儿⑹：是因为光，有光就是彩色的……提升：光线强的时候，水中倒影亮亮的，我们很清楚地就能看到东西原来的色彩，光线弱的时候，水中倒影暗暗地，色彩就很模糊，原来倒影跟光线的强弱也有关）

　　三、欣赏水中倒影，继续发现倒影的秘密

　　（一）播放PPT欣赏

　　重点提问：

　　1、桥的倒影跟桥有什么不一样呢？

　　小结：桥的倒影跟桥的方向不一样，它是倒过来的，看上去比较暗。

　　2、继续播放PPT，欣赏倒影风景照，配上优美的解说

　　（房子、树木倒映在水中，湖面变得更漂亮了，水中倒影可真美啊。）

　　（材料说明：水中倒影具有恬淡、宁静之美，因此我从网上下载了很多水中倒影的大图，挑选了倒影非常清晰、且内容各不相同的有代表性的图片制作成了PPT,包括石拱桥、房屋、人、大山和树林、傍晚的晚霞共五张，其他图片就放在个别化学习时间让有兴趣的孩子再慢慢欣赏。）

　　（现场互动：理解倒影的特点是本次活动的挑战点，因此，我把石拱桥图片放在第一张播放，当我问到"桥的倒影跟桥有什么不一样呢？"孩子们回答：倒影比较淡--回应：倒影比较暗；最上面的桥栏到最下面去了--回应：倒影完全是倒过来的；水草应该是朝上长的，倒影是朝下的--回应:方向不一样。孩子们通过观察、表达，很快就理解了倒影的特点。接下去几张我就逐一播放，并配上了优美的语句，比如：夕阳西下,晚霞中的倒影如诗如画。孩子们边看边惊叹这大自然带来的神奇美景，这不仅给孩子们带来了美的享受，也是让孩子们从小能够学会欣赏美，充满对生命、对大自然的热爱。）

　　（二）辨别水中倒影，进一步理解倒影图像的翻转

　　重点提问：

　　1、小猴子带来了三幅画，它说这都是水中的倒影，你们说呢？请幼儿说说理由，最后打上×或√。

　　（材料说明：这是一个小游戏，灵感就来自于5-6岁《学习活动》操作材料包。我选取了天鹅的图片，分别剪辑成三幅倒影图，一副正确的，一副是上下叠加的，一副上下左右相反的，游戏围绕帮助小猴区分对与错来展开，为后续区角延伸利用操作材料包区别对与错以及画倒影作了充分的铺垫。）

　　（现场互动：孩子们观察很仔细，表述也很精确，有的说：第二幅错了，因为倒影是要倒过来的，它没有倒过来；有的说：第三幅错了，天鹅的头应该都是在左面的。）

　　四、区角延伸：

　　1、除了水面上有倒影，生活中还有什么地方也会有倒影呢？

　　2、科探区投放水箱、其他玩具材料，可以继续探究

　　3、5-6岁操作材料包《水中倒影》

　　活动评析

　　亮点：

　　1、创新性地使用新教材，关注过程性的体验，使集体教学更具有共同建构的意义。

　　本次活动没有按照《学习活动》书上的参考案例照搬照上，而是抓住了科学活动的价值点，从直观性、参与性、趣味性入手进行了再设计，充分体现二期课改要求的创新性使用新教材的纲领。教师充分发挥智慧，设计教具、创造条件，在看一看、玩一玩、辨一辨的过程中充分感知物体在水中产生倒影的现象和变化，让孩子们通过与材料的充分互动，感受积累相关的经验，发现倒影与水的波动、光线强弱等之间的关系，给予了孩子们直观的感知和体验，更凸显了活动的科学探究性。孩子们自主选择操作材料，观察也特别细致，语言表达也很丰富，不难看出幼儿的好奇心、探究欲和自主性得到了满足，在不知不觉中获得了知识。所有的教具，比如：周转箱、黑色垃圾袋等等取之都非常方便，对一线教师来说具有实践操作的可行性和推广性。