幼儿园大班科学活动教案：水中倒影(3)

　　2、积极探索教学方法，为幼儿自主学习提供有效"阶梯"，使幼儿的学习更有兴趣。

　　本次活动预设了两次观察发现：第一次发现是以静态观察为主，第二次发现则是以动态操作观察为主。如果直接进入动态观察，孩子们就会缺乏静态和动态的比较，而且想要观察倒影静态的孩子就会受到干扰，因此静态的观察这一环节是有必要的，两次的观察发现层层递进，相辅相成。当然，孩子们可能会无法控制而去玩一玩，这没关系，像本次实际活动过程中那样，自然而然就过渡到了动态观察环节。整个活动有根主线贯穿始终，由小猴串联起来，即小猴捞月--帮助小猴寻找倒影的秘密--跟随小猴走进倒影世界--帮助小猴区分对错，这样的形式更适合孩子的学习特点，也让整个活动环节、衔接显得更自然，使幼儿的学习更有兴趣。

　　3、精心预设提问、追问、衔接语，老师与幼儿积极互动，使幼儿的学习更有意义。

　　本次活动中，老师预设问题简明、清楚。比如幼儿第一次操作前：轻轻地走到水箱旁边，看看水箱里的水面像什么？你在水面上看见了什么？跟好朋友说一说；第二次操作前：请小朋友照一照、看一看、玩一玩，它们会不会在水面上映出倒影？记住哦，这些东西可不能碰到水哦，还发现了哪些秘密等会告诉小猴。其次老师思路清晰、小结到位，对于关键点的回应比较得心应手，比如：水中的倒影几乎和原来的一模一样；水面有波动时，倒影会产生变化；水面平静的时候看得见倒影，水面有波动时，倒影就看不清楚了，等它平静时倒影又还原了等等。另外，衔接过渡语自然，比如：水中真的会有倒影吗，我们一起去看一看吧！你们喜欢倒影吗？让我们和小猴一起走进倒影世界吧！小猴子觉得倒影又奇妙、又美丽，它今天带了三幅画，它说这都是水中的倒影，你们说呢？精心预设使得整个活动重点突出、步骤清楚，每个段落、层次结束后，老师都进行归纳小结，有效的帮助幼儿梳理了零散的知识经验。

　　讨论与思考：

　　1、观察感知倒影的环节中，为了想让孩子们明白平静的水面更容易出现倒影，因此抛了两个问题：看看水箱里的水面像什么？你在水面上看见了什么？但是，从孩子们现场实际情况来看，他们几乎没有关注第一个提问，最后分享的时候也没有说出"平静的水面像一面镜子"，而是更关注后一个提问以及水面波动产生的现象。作为老师，可能过于追求知识点，提问功利性太强，如果把问题改成"仔细看看水面是怎样的？你在水面上看见了什么？"可能孩子们就会说到"水面看上去亮亮的、平平的或者黑黑的"，这样的提问方式更开放，更能调动孩子的观察兴趣，凸显幼儿的主体地位。

　　2、在欣赏倒影环节中，由于电脑PPT视频失真的原因，有一张照片白色的房子 "为什么白色的房子变成黄色的了"，当时回应不够灵活，只说了句"哦，可能是视频的问题"。在科学活动中，老师更应该给予科学、正确的解答，不应该含糊其词，如果这样说："电脑视频上了年纪了，颜色出现了偏差"，然后再把原格式照片调出来给孩子们看，这样就避免了可能造成的科学知识点方面的错误暗示。

　　区县点评：

　　倒影是生活中美丽且有趣的一种现象，本次活动在进一步分析理解《学习活动》新教材参考案例的基础上选择科学探究这一价值点进行了创新设计，巧妙提供材料让孩子们能看到更清晰的水中倒影，充分调动孩子们的观察探究愿望，在看倒影、玩倒影、说倒影、辨倒影中帮助幼儿获得科学的启迪、成功的体验。