一:说教材小燕子是小朋友非常喜欢的一种动物,它在小朋友心目中的形象就是可爱、正直有爱心,因为喜爱小燕子,小朋友也会带着积极的情绪来学习描写小燕子的诗歌。诗歌《小燕子》富有很浓的儿童气息,把小燕子的尾巴比作剪刀,把小燕子的各种飞行动作都比作用剪刀在剪东西,描写既生动,又具有拟人化的特点,非常符合小朋友的想象思维的特点。这首诗歌语言简洁、明了,又有着丰富的名词供幼儿学习,比如云朵、水波、茅草、泥巴、窝窝等等,这些新词的学习可以大大地丰富幼儿的词汇量。又如"上天剪云朵、下河剪水波;"的句式是一种对仗的描写方式,可以让幼儿感受这种特殊的像对联的描写方式。"剪根茅草当枕头,剪块泥巴搭窝窝。"的描写方式又是一种对偶的修辞方法,句式非常工整,可以让幼儿感受这种修辞方法的优美所在。符合中班语言教学目标中提出的"让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求。因此适合中班教学。"另外,因为小燕子在春天才来到这里,所以我把本次活动安排在大班下学期(春季)进行。同时,大班下学期的孩子语言理解能力又有了较好的发展,对诗歌中有一点难度的语言也能保证学会。
附诗歌:
《小燕子》
小燕子,真灵巧,身上带把小剪刀;上天剪云朵,下河剪水波;剪根茅草当枕头,剪块泥巴搭窝窝。
二:说目标和重难点:
《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,制定以下目标:
1、帮助幼儿感受诗歌的语言和画面,以理解诗歌内容。
2、学习词语云朵、水波、茅草、泥巴、窝窝等。
3、通过有感情地朗读诗歌,激发爱小燕子的情感。
根据目标我把活动的重点定为第一目标:帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,理解掌握诗歌内容。本次的难点定为理解"上天剪云朵,下河剪水波。"。这个句子的意思。这种带有想象色彩的句式,对于中班幼儿来说既是喜欢的,又是在理解上有难度的,所以老师要重点进行突破,以帮助幼儿真正理解掌握,也能更好的帮助理解诗歌的意境。
三:说教学思路《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。根据所制定的重难点,本活动采用了观察法、游戏法、直观演示法等多种教学方法,综合语言、游戏、谈话等活动,优化教学过程,共分为四个环节:
(一)观察感知,积累经验这是一个课前准备的环节,需要在日常活动中逐步完成。
具体形象思维是幼儿思维的典型方式,只有借助事物的具体形象,才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点,在平时利用挂图、图书等引导幼儿观察小燕子,也可以在散步春游的时候,带孩子观察实物小燕子,告诉他们一些有关燕子的知识,以帮助幼儿获得有关于燕子的形态特征、生活习性等的经验,为理解诗歌内容做好铺垫。
(二)观察谈话,感受理解诗歌这一环节直接帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的意境。这一环节是帮助解决本次活动重点的环节。
有关理论指出:诗歌教学中,应将重点放在幼儿理解方面,不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容,减轻幼儿在学习时的记忆负担,以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考,因此我设计了图片观察帮助理解置于学习诗歌之前。为激发幼儿参与观察的兴趣,我先采用猜谜语的方法进行导入:"白肚皮,黑羽毛,尾巴像把小剪刀; 捉害虫,保庄稼, 还是一只报春鸟。"在谜语中小朋友们第一次感受到了"尾巴像把小剪刀",这样的比喻方法,也可以在这里和小朋友讨论一下什么是比喻,为什么说小燕子的尾巴像剪刀。接下来,小朋友们观察图片,在图片中有有关小燕子生活的各种情景,比如在天空中飞,在水面上飞,衔着树枝飞以及坐在窝里等等。在幼儿观看了这些图片之后,一定会对小燕子产生兴趣,然后老师再来提问:"小朋友,你们喜欢小燕子吗?""你们看到过小燕子吗?""你能说说有关小燕子的事情吗?"这三个问题,紧接着老师也会表达一下自己对小燕子的喜爱之情,然后老师会单刀直入,说想给小燕子编一首儿歌。在这样的情形下,一定会使小朋友对老师想要编出来的儿歌充满期待,那么顺水推舟,老师接下来就进行下一个学习诗歌的环节。
(三)感知诗句,学习朗诵诗歌这一环节是本活动的重点,在这一环节中,我们要进一步解决本次活动重点,并且突破难点。
皮亚杰儿童发展理论告诉我们,儿童发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的,儿童的语言发展也是通过个体与外界环境中各种语言信息,非语言信息交互作用逐步实现的,因此活动中大量运用观察、游戏、欣赏等方法,引导幼儿积极地与文学作品相互作用,充分调动他们学习的积极主动性。