一、说设计思路;
对于大班幼儿来说,1到5的数字都是认识的,但对对于它们的相邻数不是很熟悉,如2的相邻数是1和3、3的相邻数是2和4等等。为了学习5以内的相邻数,我特地设计了这次活动,依次来培养幼儿的交往能力、想象力和专注力。
二、说活动目标:
活动目标是教学活动的起点和归宿,对整个活动起着导向的作用,根据纲要的要求,我把本次目标定位于;
1.能发现比一个数多一少一的数初步理解相邻数的含义
2.知道5以内1除外的任何一个数与前后两数之间的关系
3.乐于参与数学活动,体验活动的乐趣。
根据目标我把本次的重点定位于;能发现比一个数多1和少1的数。难点;找出相邻数和中间数。
三、说活动准备;
活动准备是为了完成具体活动的目标而服务的,本次活动我做了以下准备工作;
1、1-5的数字卡片,点卡。
2、新房图一字排开五间连在一起,
3、幼儿操作材料。
四、说教法与学法、
新《纲要》指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者。活动中力求形成合作探究式的师幼互动。因此,本次活动我主要采用了直观演示法、问题探究法、讲述法进行教学。而幼儿则运用欣赏法、发现法、操作法进行学习。与此同时,我们通过同伴间的互补学习、师幼合作的方法,共同学习,体现了以幼儿发展为本的理念。
五、说活动过程:
本次活动我大致分为五个部分(一)游戏引出小客人、(二)数字住新房(三)找邻居(四)幼儿操作(五)结束部分;活动中我遵循了循序渐进、层层深入的教学原则,把找大邻居和小邻居作为突破口,让幼儿自主探索,找相邻数,一步步完成目标。具体流程如下;
(一)、谈话导入,出示数字宝宝。
1、情景导入,激发幼儿兴趣。
教师;今天,又到了数学王国的时间。我从王国里请来了几位小客人。你们想看看是谁吗?
(设计意图;通过情景导入,巧妙地引出数字宝宝。)
2认识数字宝宝,并拍手欢迎。
(设计意图;通过认识数字宝宝,并让幼儿用拍手的方式欢迎它们。幼儿兴趣更浓。)
(二)、住新房从小到大排列。
1、数字住新房。
教师:这些可爱的数字宝宝看到别人都住上了新房,他们也想住新房。于是,老师昨晚连夜设计了一张新房图。
(1)你们看房子漂亮了吗。那一共有几间房你们怎么知道的,从那边数的.
(2)要从左往右数,那么第一间给哪个数字宝宝呢?
(3)幼儿操作教师表扬。
(设计思路;巧妙地过渡,引导幼儿将1-5的数字宝宝住新房,同时利用数房间的方法,让幼儿了解从左往右数数的概念。)
2、点卡住新房,
(1)我也要住新房,我也要住新房小朋友你们愿意帮她吗?
(2)为什么要这样放呢?
(3)教师小结
(设计思路;数字宝宝幼儿都认识,但让幼儿了解谁大谁小,
在幼儿脑中太抽象。所以,我巧妙地设计了点卡妹妹住新房,让幼儿在直观上更了解数的多少关系。)
(三)、找邻居
1、给小2找邻居。
教师;数字宝宝和点卡妹妹住在新房里可开心了,可过了一段时间。数字宝宝2觉得太无聊了,于是他带着点卡妹妹去找离它最近的邻居玩玩,谁离2最近。
(1)教师引导幼儿观察,2的邻居
(2)观察1和3与2的关系。
(3)教师小结;1比2小,就是它的小邻居。3比2大,是2的大邻居。在数学王国里它们叫相邻数。
(设计路思;此环节我利用找邻居的方法,引出相邻数,让幼儿了解三个数中,中间的一个数比前面的数多一,比后面的数少一。比它少一的数叫它的小邻居,比它大一的数叫它的大邻居。通过这拟人的称呼,幼儿对相邻数理解的更透彻,更细致。)