幼儿园大班语言教案:风在哪里 (含课件)

妈咪爱婴网 www.baby611.com 2012年08月15日 09:33:09幼教园地论坛

  教材简解:

  《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗,语言优美,意境深远。诗歌中对于风的描述,把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中,让幼儿和树儿一起翩翩起舞,和花儿一起频频点头,和小草一起轻轻晃动,一起寻找绿意和花香,一起感受风给人们带来的温暖和希望。

  活动目标:

  1、引导幼儿学习散文诗,理解词语:翩翩起舞,频频点头,轻轻晃动。

  2、尝试用诗歌的语言来创编,鼓励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。

  3、体验风的特点,感受诗歌优美的意境。

  活动重点:

  引导幼儿学习散文诗,理解词语:翩翩起舞,频频点头,轻轻晃动。

  活动难点:

  尝试用诗歌的语言来创编。

  设计理念:

  1、《纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。"活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。

  2、《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"活动主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学,让幼儿更好地掌握诗歌的内容,帮助幼儿理解诗歌的语言,发展幼儿的口语表达能力。表演法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容,同时培养幼儿相互合作精神。

  3、活动中主要运用多媒体课件,将整个散文诗制作成形象直观的动画,既可以完整欣赏,又能分段播放。课件以鲜明、生动地形象吸引幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣,帮助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。

  设计思路:

  大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇。《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗,语言优美,意境深远。诗歌中对于风的描述,把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中,让幼儿和树儿一起翩翩起舞,和花儿一起频频点头,和小草一起轻轻晃动,一起寻找绿意和花香,一起感受风给人们带来的温暖和希望。通过此次语言活动,让幼儿倾听大自然的语言,分析大自然的美妙,体会大自然的魅力,激发他们热爱和探索大自然的兴趣。

  活动准备:

  1、多媒体课件A、B、C、D,音乐

  2、事先和幼儿一起放过风筝,一起在室外找过风。

  活动过程:

  一、导入活动,激发幼儿兴趣。

  1、游戏:放风筝

  听音乐,教师和幼儿一起做做放风筝的动作

  提问:是谁让风筝飞上天的?

  昨天我们一起去寻找了风,你在哪里找到风的?

  【评析:游戏能激发幼儿学习的热情,活动开始以放风筝的形式导入,能引起幼儿浓厚的兴趣,对风产生强烈的认识欲望。】

  2、播放课件A(幼儿寻找风的录像)

  提问:你找到的风在哪里?你是怎么知道的?

  【评析:请幼儿联系实际生活经验谈谈,让幼儿对风有进一步的感性认识】

  二、欣赏散文诗《风在哪里》,播放课件B(完整的散文诗课件)

  提问:1、散文诗的名字叫什么?散文诗里的风在哪里?

  2、谁回答了这个问题?它是怎么说的?我们带着这个问题再来听一听诗歌里是怎么说的。

  【初次完整欣赏散文诗,老师有感情地朗读,配合课件,把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致,把孩子带到了散文诗优美的意境中,为下一环节的开展做好铺垫】

  三、再次欣赏散文诗,播放课件C(诗歌第一段课件)

  1、学习树儿的语句

  (1)风在哪里,树儿是怎么说的?(带领幼儿学说树儿的话)

  (2)翩翩起舞是什么意思?你会做一做动作来表示吗?

  (3)听,风儿轻轻地吹来了,树枝翩翩起舞了,真漂亮,我们一起来跳一跳。

  2、学习花儿的语句

  (1)风在哪里,花儿是怎么说的?(带领幼儿学说花儿的话)

  (2)谁会做一做频频点头?我来看看哪一朵花儿频频点头的样子最美。

  3、学习小草的语句

  (1)风在哪里,小草是怎么说的?(带领幼儿学说小草的话)

  (2)小草们,我们从泥土里钻出来了,轻轻晃动我们的身体吧。(边说边用动作表现)

  【幼儿对语言有一个逐步积累,消化的过程,这个环节采用边看图边欣赏的方式,伴随着几个问题的提出,带领幼儿用肢体动作表现枝叶的"翩翩起舞"、花朵的"频频点头"、草儿的"轻轻晃动",让幼儿视,听,动三者相结合,更形象具体地帮助幼儿理解散文诗内容和词语。另外通过师幼合作,激发了幼儿参与表演的积极性。不仅引起了幼儿浓厚的兴趣,,同时也为整节课所蕴含的情感基调做渲染,让孩子体验风儿与树儿、花儿、草儿一起欢快舞动的景象,为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。】

  四、学习诗歌第二段,播放课件D(诗歌第二段课件--春夏秋冬风儿分别带来的不同景象的画面)

  提问:小朋友,为什么说风会给春夏秋冬带来不同感受呢?

  结合课件帮助幼儿观察不同季节风儿带来的不同的景象,理解为什么这样?

  【评析:为什么说风会给春夏秋冬带来不同感受这个问题对幼儿来说有点难,这个环节中通过四幅具有春夏秋冬明显特征的画面,引导幼儿注意观察比较,理解不同的季节不同的感受,形象具体,易于幼儿接受。另外,让幼儿自己寻找四个不同的词语(吹绿、送来、飘来、带来),既培养了幼儿的仔细观察能力,同时也让孩子体会到诗句中运用不同的词语,会使诗句更形象、优美,这对幼儿以后在词语的学习和运用上起了一个很好的示范作用。】

  五、整体欣赏散文诗,播放课件B。

  请幼儿一边说一边做做动作

  【评析:整体欣赏散文诗,不仅巩固了幼儿学习的知识,更让幼儿进一步体会到了散文诗优美的意境】

  六、仿编诗歌

  "风儿真有趣,肯定还有许多动物、植物和风儿说说话,想一想会有谁呢?"

  "你会像树儿、花儿、小草那样说一说吗?"

  例:风铃说:当我发出叮铃铃的声音,那是风在吹过。

  【评析:这个环节引导幼儿积极思维,想象,让幼儿尝试按照诗歌的结构和语句来仿编内容,不仅发展了幼儿的语言能力,而且较好地渲染了这首诗歌的意境美。】

  七、活动结束

  "今天我们学习了散文诗《风在哪里》,现在让我们手拉手一起到外面去感受春天风儿带来的温暖吧!"


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