幼儿园春季学期班级管理工作总结

　　2005年春季学期即将结束，回顾这一学期，本人能够努力工作，从多方面抓班级管理工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，现总结如下。

　　一、增强管理意识，做到管理精细化

　　通过上一学期的努力，班级管理已取得一定的成效，学生的行为规范基本被纳入正轨，班级情况基本正常，教学秩序井然。但由于我班学生素质普遍不高，不但在守纪方面缺乏自觉性，学习成绩不理想，而且纪律观念淡薄，时常出现这样那样的违纪现象。在这样的实际情况下，这一学期主要是强化管理意识，精细化管理，巩固上学期的管理成果，将班级管理提高一个档次。

　　1、继续做好《规范》宣传和实施工作，以黑板报作为宣传的主要阵地，加强《中学生日常行为规范》的宣传，强化学生的纪律观念，落实措施，巩固成果。

　　2、继续配合学校加强学生的爱国主义教育，加强革命传统和集体主义教育，积极参加学校的各项活动。向贫困学生献爱心、向雷锋学习、祭扫烈士墓等各种活动形式和教育基地对学生进行教育，提高了学生的整体素质。

　　3、做好学生的法制教育工作，提高学生的法制观念，未成年人犯罪率逐年升高，特别对于普通学生，加强法制教育、宣传法律知识就更为重要。精心组织法制案例分析、法制教育、珍爱生命远离毒品等主题班会，对学生警钟长鸣，精细化的教育收到了一定的效果。对于违纪的学生，根据其不同的性质、特征，采取不同的手段予以批评教育，帮助其改正错误，继续做好防差转差工作。

　　4、围绕公民道德教育的主题，以多种形式对学生开展公民道德教育，自学、讨论、主题班会、总结、知识竞赛等一系列活动，使学生受到的深刻的教育，提高了学生的素质，改善了班风。

　　5、抓好四项常规工作，创班级管理实效。班主任工作的四项常规工作是班主任工作的重点，其工作是否有效，直接影响到班级体的建设，这学期以抓好班级常规工作，争创文明班集体为目标，各项常规工作的管理人、责任人、实施人落实到位，并做好监督工作，发现问题及时解决，使每位学生各有所干、各伺其职，较好地完成自己应做的工作，奖惩分明，使班级的常规工作得以再上一个台阶。

　　二、树立正确的学习观念，班级学习氛围较浓，竞争意识较强。

　　1、管理好课堂纪律，要求学生上课认真听讲，做好笔记，提高课堂的学习效率，及时与任课教师联系，改进管理方法。

　　2、坚决制止抄作业和不做作业的现象，奖勤罚懒，配合各任课教师做好学生复习工作，培养学生良好的学习态度。

　　3、树立学习的榜样，进行学习评比，做好奖励工作，

　　三、树立班干威信，培养班干工作能力有提高

　　1、定期召开班干会议，总结以前的工作和在工作中的失误，讨论今后的工作目标和自己要改进的地方，开展批评与自我批评，促进班级工作的发展。

　　2、努力培养班干的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，促进他们管理班级能力的发展。

　　3、在适当的范围内，充分给予班干管理班级体的权力，调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理自己，如每星期的大扫除、每一次的集体活动等。

　　4、学期结束时召开座谈会，总结、汇报和交流这学期工作中的经验、得失，以便下学期能更好的工作

　　5、做好班干队伍的思想工作，要求他们做每件事都起到带头作用，同时给予其管理的实权，帮助其完成任务。

　　四、防差转差落到实处，效果明显

　　1、 经常找他们谈心，稳定他们的情绪，及时帮助他们发现身上的优缺点，肯定进步的同时指出缺点，督促其改正某些不良习气，促使他们加强自我管理意识。

　　2、 采用多种途径与家长保持密切的联系，让家长们起到协助、配合与监督的作用，使家庭教育参与到学校教育中来。

　　3、 树立进步的榜样，配合政教处、教科处做好奖惩工作。

　　最后，在这里谈谈我的一些体会。要当好班主任，下面都是必须注意的问题：

　　1、培养良好师生关系

　　作为班主任，与学生的交往是不可避免的，也是进行教育的一个很好的渠道。在这一年里，令我感触深的也就是与学生交往的点点滴滴。建立良好的师生关系是班主任工作中的重中之重。师生的交往，我觉得应该建立在"平等、理解、宽容"的基础上。

　　与学生交往时，不要时时处处以"我是班主任，你必须听我的"来压学生，让学生做什么事情的时候，不要以命令、指使的口气，而应该以商量的态度，否则会让学生产生逆反心理，并且最好能参与他们，与他们共同完成任务。比如尽可能的与他们一起劳动，而不是站在一旁指手画脚。我发现，我班共青园地护理的时候，如果我与学生一起在那里拔草的话，学生的积极性会高很多，偷懒的同学也不好意思站在一旁了，而且只要老师没走，他们是不会提前走的，通过共同劳动，既可以提高劳动效率，又可以增进师生感情，何乐而不为。

　　"理解万岁"这句口号人人会喊，但并不是每人都能做到的，要做到师生之间完全相互理解也确实有一定的难度。作为不同的身份、角色、立场，很难体会到别人的感受。在班主任工作中，一旦遇到问题，老师会感到尊严受到了侵犯，辛勤的劳动没有得到学生的尊重和理解，心里会很不舒服、有怨气；另一方面学生出于自我保护意识，往往会千方百计为自己的不当行为辩解，有时甚至会产生孤立无援、受教师歧视的错觉，心里感到委屈。所以这种时候，老师切不可一时冲动发火，否则势必造成师生关系的紧张，局面更难处理。这个时候，我会强迫自己冷静下来，想想自己当学生的时候，遇到这种问题是怎么想的，在我们那个年龄阶段也是这样的啊，学生并非存心跟老师过不去的，想到这里，我的气就消了一半了，这个时候再去找学生谈，就心平气和多了，即使已经发了火了，这个时候去跟学生道个歉，在进行思想教育时，学生也会容易接受一些。所以"角色换位"是师生交往中很必要的。