在音乐活动中培养幼儿交往幼儿交往能力的研究阶段性小结(3)

　　2、在歌唱活动中培养中班幼儿的交往能力。

　　中班在歌唱活动中培养幼儿与人交往与自我表达的能力。歌唱活动有多种形式，都必须通过语言、表情、动作的交流和自我表达。不同的音乐作品有不同的内涵，在表现音乐作品的同时需要表演者只见用共同的方法表现作品，这需要表情的交流与自我表达。如歌曲《我们是中班小朋友》，孩子们在学习了这首歌曲以后，自我的独立感、自信心和自豪感被激发了出来，他们感到自己现在是小班小朋友的哥哥姐姐了，自己长大了，要比以前更加懂事、听话，要学会做一些力所能及的事情；要会关心帮助他人；要能够帮助弱小；要能团结友爱等等，这些所有的人格品质的提升，都因为有了这首旋律激昂、歌词激进的歌曲而产生了共鸣。记得邵明帅小朋友是出了名的"宝宝"，因为父母是很大年龄才生了这么一个儿子，一直以来他都被宠着、保护着，无论在家还是在幼儿园，他也时时以"宝宝"自居，可是当他兴趣颇浓的唱歌这首歌曲以后，他尽然跑到老师面前来说："老师、老师，我现在不当宝宝了，我要做小哥哥，给小弟弟、小妹妹做个好榜样！"

　　3、在打击乐活动中提升幼儿的合作能力。

　　大班幼儿要促使他们能够按照社会的要求塑造自己，是自己能适应大家、为大家所承认。在打击乐活动时，幼儿已初步掌握看指挥，按老师要求去做的能力。由于打击乐本身具有高度的合作性，可以用来进一步培养幼儿的合作能力。另外，乐器的收放常规是必要的训练，是体现一种整体意识和集体责任感，发展幼儿社会性行为的有效手段。

　　五、科研体会

　　1、提高了对音乐教学重要意义的认识。

　　通过开展科研性质的教学活动后，我园的教室门对音乐教学的认识有跨上了一个新的台阶。有些教师过去总是把上音乐课仅看成是教幼儿唱几首歌，跳几个舞的事情，认为没什么大不了的。通过开展科研活动，大家从成果的对比中看清楚了音乐教育与幼儿社会性发展之间有着密不可分的联系，他是促进是幼儿身心获得全面和谐发展的重要手段之一，对幼儿的生活、学习、成长和基本素质的养成骑着潜移默化的重要作用。因此，教师们都能在音乐教学活动中贯彻社会性的理念，不断有所创新，并依此作为提高个人业务水平的重要途径，在学习和实践中增长了才干，提高了教学水平。

　　2、改变了对音乐教学的方法。

　　通过开展科研活动，一些教师经过探索后认为，上音乐课也需要与时俱进，在方法上不能用一个老模式，老路子，在实践中可以采取多种形式和方法，灵活运用。可以是启发式的提问，也可以是激励式的引导；可以坐着唱，也可以边唱边跳；可以在室内上课，也可以在室外进行；可以采用被动式的音乐欣赏，也可以采用互动式的打击乐操作等等。总之，哪种形式有趣活泼，易于接受，就可采用那种形式。努力挖掘音乐教育的最大价值，培养全面发展的一代新人是我们永远追求的目标，我园今后将力求在注重培养幼儿的交往能力、空间协调能力和良好的情感、个性的同时，让幼儿对周围的事物产生广泛的兴趣，发展其社会性，进行社会性情感技能的建立和培养，为幼儿将来获得积极的人生态度打下良好的基础。