幼儿园园本教研经验交流(4)

　　5、全员示范观摩课，与其他幼儿园相互观摩学习。

　　走出本园，在一个更大的平台上交流学习，开阔我们的视野，吸收他人的新方法新点子，丰富自己的教学活动。

　　（四）常规教研在教研活动中，事先定好活动计划、确立研究主题，然后组织实施，并将研究目标、过程，实行教研主题专题化。

　　（1）问题研究。在教研活动时，教师把自己在教学实践和自我反思中发现教学存在的困惑和问题，提交给大家交流探讨，共同制定解决问题的方案、设想、策划等，再付诸实施，最后总结和反思。如一些教师开展的"如何开展韵律活动"研究与实践，找到了切实有效的提高教学质量的办法和措施。

　　（2）课例研究。通过课例研究，有利于教师在参与与园本教研的过程中能够及时与自己的教育教学实际相结合，在实践中进行探索，在探索中学会反思，在反思中改进行为。教师深入活动，通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动，发现问题，总结经验，反思教学，探索规律。在听课、评课活动中，我们尽量减少评价式听课，增强指导性听课，解放教师思想，减轻教师心理压力，真正形成教育合力，呈现更加人文化、科学化的教研氛围。

　　三、健全教研组，形成教研团队经过多年的探索，我园建立了较为完善的教研网络。教研组是组织活动的基本单位，在园长的领导之下建立了如下教研组：按年龄来分的下半、中班、大班组；按学科的语言、音乐、体育组；此外还有合作研究课题的课题小组比如：档案袋评价研究小组。小组组成合理灵活，根据教师的兴趣、特长、能力等方面结合幼儿园实际机动组成各类小组。要求全体教师根据自身情况自主选择教研组加入。

　　教研组成立，只是意味着教研群体的出现。要形成团队，需要领导注意以下方面：

　　1．尊重每一位教研组成员的想法对组中每个教研成员的问题或困惑都一样重视，成员的发言和问题不存在好坏之分，对积极提问的教师应给与肯定和鼓励。对努力帮助他人解决问题的教师表示感谢。让每个团队成员都感受到团队对他们的包容和接纳。