幼儿园中班表演游戏中提高幼儿表演能力的指导策略(4)

（九）教师要学会“等待”，让幼儿在不断的“重复”游戏中提升表演能力
幼儿的表演游戏从“一般性表现水平”向“生动性表现水平”的提升是一个发展的过程，它需要时间，需要“重复”和“练习”。“重复”是幼儿学习的特点，而且幼儿也需要“重复”和喜欢“重复”。当然，“重复”不应当是简单重复，要维持幼儿对活动的兴趣，必须使重复具有新意和挑战。如，在《小土坑》当幼儿已经可以较生动地表现小动物的焦急的神态时，可鼓励他们儿创编、表现焦急的不同表现方式等。
（十）充分利用一日活动中各个环节，在表演经验的积累中提升表演能力
为了遵循幼儿一周活动中各领域内容的均衡，表演游戏的集体游戏时间也是有限的，如本园一周只有二课时集体游戏时间相对较少，有些能力较弱的幼儿不能很好掌握要求，因此教师可将表演游戏的一些内容渗透在一日活动中，积累一些表演经验和素材。
 1、在倾听故事、观看动画片（表演游戏视）中积累表演经验
 经验是能力提升的重要因素，教师可以利用午睡前听故事或午睡后看童话表演视频等形式让孩子感受故事中、视频中角色间的对话语气、形体姿态等，积累一定的表演经验，为表演游戏的开展奠定基础。
2、在课间游戏中积累表演经验。
游戏是幼儿最喜欢活动，教师可充分利用课间游戏渗透表演技能的内容。如在饭前安静活动中可以组织“我做你猜”的游戏——也可以说是“哑剧表演”，以面部表情、身体姿态来表现一件事物，让孩子在欢乐的游戏中积累了表演的经验，提升表演能力。
幼儿表演能力的提高是表演游戏有续、有效开展的重要因素，但幼儿表演能力的提高并不是教师“告知的”或“手把手教会的”，而是按照游戏活动的本质特点，以尊重幼儿为前提，通过幼儿伙伴之间的相互作用、自主的思考、讨论、提议、采纳等方式而获得的。要让孩子在自主、自由、愉悦的“游戏性”体验的活动中得到提高和发展。
四、相关问题的思考
 本人觉得在进行提升幼儿表演能力的指导过程中，有一个前提性的问题——表演的内容是否符合孩子的年龄和心理特点，它直接影响孩子参与游戏的积极性，及游戏时的表演能力，因此教师在选择表演剧本的时候要根据本班幼儿的发展现状及特点来选择。
对于中班幼儿在初次接触表演游戏时，应选择角色个性鲜明、情节简单，拥有趣味、动作性强，对话多次重复、语言琅琅上口等方面的儿童文学作品，如《三只蝴蝶》《小土坑》《小蝌蚪找妈妈》等。
   为了便于幼儿的表演、增加游戏趣味、突出游戏主题，我们可以对剧本进行修改：
    ●增加对话
例如《小蝌蚪找妈妈》原文：有一天，鸭妈妈带着她的孩子到池塘中来游水，小蝌蚪看见小鸭子跟着妈妈在水里划来划去，就想起自己的妈妈来了。小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。
改编：（背景音乐起，鸭妈妈带领着鸭宝宝划着水出场）
鸭妈妈：宝贝，快一点，跟上妈妈哦~~
鸭宝宝：诶，我来了！（站到舞台中间）
鸭宝宝：妈妈我们一起来玩打水仗吧！（鸭宝宝拉着鸭妈妈的衣角说）
鸭妈妈：好呀（摸摸鸭宝宝的头）。
蝌蚪甲：你们看，鸭妈妈在和鸭宝宝玩呢，我们的妈妈在哪里呢？（疑问的样子并看向其他小蝌蚪）
众蝌蚪：不知道。（使劲摇头）
   ●增加动作
对于还没轮到的角色，为避免无所事事，可设计一些与角色相符的动作，如大象伯伯在没有上场前，可在家喝水、看报纸等。另外为了增强表演效果也可设计一些动作。如《小土坑》太阳公公请小动物们跳圆圈舞，大家一起欢快的拍手等。