幼儿教案《镜子》课堂教学实录

　　活动准备：镜子人手一面、操作材料人手一份一、谜语导入师：这节课我们先猜一则谜语--你笑他也笑，你哭他也哭，脸上脏不脏，一看就知道；打一物。

　　生：镜子。（板书课题：镜子）自由探索，了解镜子的特征1、幼儿自由摆弄镜子，初步感知镜子的外形特征要求：观察你的镜子是什么形状的，摸上去有什么感觉？（滑滑的、凉凉的、容易摔碎）2、提问：你发现镜子有什么本领？

　　二、动手操作，合作探究通过照一照、比一比，初步了解镜子成像现象及上下不变左右互换的成像特点。

　　活动1：手电筒"打靶"（在黑板上贴上6个不同标号的靶子）师：镜子是我们生活中常见的一种物品。现在，我们大家一起来玩游戏--手电筒打靶。活动的具体要求是不直接把手电筒的光照到黑板上的靶子上，而是用其它办法使手电筒的光照到靶子上。第1小组打1号靶子，以此类推，比一比，哪个小组先打中靶子。请注意不要把光照着他人眼睛。

　　（小组讨论、尝试操作，汇报交流）生：我们把一面镜子摆在合适的位置，镜子能把光反射到靶子上。

　　生：我们先把手电筒的光照着镜子，然后调整镜子的角度，使光反射到靶子上。

　　（汇报演示）师：为什么有的小组没有打中靶子呢？

　　生：可能是因为他们的镜子摆放角度不对。

　　师：请没有打中"靶子"的小组再试一试。（学生第二次操作）师：大家知道光是沿直线传播的。在打靶中，手电筒的光是沿直线传播的吗？为什么？

　　生：手电筒的光是沿直线传播的，光遇到镜子会"拐弯"。

　　生：光遇到镜子就会反射，反射的光线还是沿直线传播的。

　　师：我们现在把"打靶"的光线传播路线示意图画出来。

　　师：如果我们用两面镜子，手电筒的光还能照亮黑板上的靶子吗？三面呢？

　　（小组讨论、尝试操作）生：我们只要把镜子摆在合适的位置，手电筒的光都会反射到黑板的靶子上。

　　活动2：光"拐弯"游戏师：把课本这样立在桌上，手电筒不直接照射书的背面，用什么办法可以使光照到书的背面？

　　（小组讨论、尝试操作）生：我们把手电筒的光从书的上方照到书的背面，然后在书的背面摆一面镜子，使光反射到书的背面上。

　　生：我们把手电筒的光从书的一侧照到书的背面，然后在书的背面摆一面镜子，使光反射到书的背面上。

　　生：我们把手电筒的光照向书的上方，在书的上方摆一面镜子，使光反射到书的背面，然后在书的背面摆一面镜子，使光反射到书的背面上。

　　生：我们把手电筒的光照向书的一侧，在书的一侧摆一面镜子，使光反射到书的背面，然后在书的背面摆一面镜子，使光反射到书的背面上。

　　师：大家的办法真多啊！下面我们提高一点难度，手电筒必须在书的正面，在不移动手电筒和书的情况下让光线照亮书的背面。

　　（小组讨论、尝试操作）生：我们在书的正面摆一面镜子，手电筒的光会反射到书的上方，然后在书的上方摆一面镜子，使光二次反射到书的背面，最后在书的背面摆一面镜子，使光三次反射照到书的背面上。（图略）生：我们在书的正面摆一面镜子，手电筒的光会反射到书的一侧，然后在书的侧面摆一面镜子，使光二次反射到书的背面，最后在书的背面摆一面镜子，使光三次反射照到书的背面上。

　　师：为什么有的小组操作没有成功呢？

　　生：估计还是镜子摆放角度不对。

　　生：要不停调整镜子的位置。

　　师：请没有成功的小组再操作一次，需要的话，请成功的小组指导。

　　师：手电筒在正面也能让光照到书的背面上，一般需要几面镜子？

　　生：3面。

　　师：如果我们用4面、5面或更多面镜子，也能让光照到书的背面上吗？

　　生：可以。

　　师：课后同学们再去试一试。刚才的手电筒"打靶"和光"拐弯"游戏都有什么相同之处？

　　生：两个活动都用了镜子。

　　师：我们今天用的镜子是平面镜。

　　生：两个活动中手电筒的光线都"拐弯"了，有的光线还多次"拐弯"。

　　生：光线都发生了反射，有的光线发生了多次反射。

　　师：通过以上活动，我们可以得出什么结论？

　　生：平面镜可以反射光，可以改变光的传播路线。

　　（板书结论：略）三、拓展应用师：请大家运用所学知识来解决一些问题--你蹲在桌子下面也能看到其他同学吗？为什么？（小组讨论、操作）生：我蹲在桌子下面，在桌子上方一手拿着一面镜子，就能从镜子里看到其他同学了。（小组代表汇报演示）师：你站在座位上，不低头也能看见抽屉里的物品吗？

　　（小组讨论、操作）生：我在抽屉前手拿一面镜子，就能从镜子里看见抽屉里的物品了。

　　（小组代表汇报演示）师：课前请同学们上网查资料，我们在日常生活中还有哪些地方应用了镜子？各有什么作用？

　　（小组讨论交流，根据学生的汇报，教师适时展示镜子实物或模型。）生：梳妆镜是平面镜，可以方便人们看清自己的容貌。