《幼儿园模拟教学》教案理论篇：幼儿园双模拟教学

　　职业技能是人的职业能力的重要构成要素，是人们胜任职业岗位所必须具备的主观条件，是知识具体运用的表现形式。实训基地不足和职业技能训练不到位，是影响学前教育专业学生职业能力提高的主要原因。双模拟教学模式，因其具有互动性与配合性、情境性与体验性、计划性与创造性及可控性与灵活性等方面的特征，可以有效地提高学生职业技能训练水平，提高高校的教育教学效率，提高人才培养的质量。本课程仅从操作这个层面来探讨如何运用双模拟教学模式训练学生的职业技能。

　　第二节   幼儿园双模拟教学幼儿园双模拟教学简称为幼儿园模拟教学。

　　一、幼儿园双模拟教学的含义幼儿园双模拟教学模式就是在行为导向教学思想的指导下，将模拟幼儿园教学方法和角色扮演教学方法有机结合的一种课堂教学模式。它通过人为地创设一种学生与学生互动的幼儿园情境和心理氛围，让学前教育专业的学生在特定的仿真模拟情境下，扮演主要角色与配合角色，进行心理模仿，按既定设计，通过幼儿教师与幼儿的行为表现，来达到训练职业技能的教学目的。

　　二、幼儿园双模拟教学的流程（一）教师做示范试讲，示范幼儿园模拟教学活动的全过程。

　　（二）试讲学生选择教学内容撰写试讲教案，其他学生撰写该活动的配角方案。

　　（三）试讲学生说课，其他学生交流配角方案。

　　（四）试讲学生模拟幼儿园教学活动的全过程。妈咪爱婴网-幼儿园教案频道

　　（五）试讲学生根据自己的活动设计与实施情况进行自评。

　　（六）学生分组讨论，并进行评课交流。

　　（七）教师总评。

　　（八）试讲学生撰写自评报告。

　　三、模拟幼儿园环境设置模拟幼儿园应不同于高等院校的排椅式教室，而应突出幼儿园环境设计的要求，即儿童化、情趣化，突出教育性与幼儿的主体性等，从而为学生提供模拟幼儿园教学的环境氛围，让学生更好地入情入境。

　　【本章作业与思考】

　　1、如何适当地组织一节幼儿园教学活动？

　　2、如何恰当地扮演一名幼儿？

　　3、请对幼儿园活动室进行环境设计。