幼儿园双模拟教学模式操作时应注意的几个问题

　　为了使高等院校的职业技能训练到位，达到良好的效果，操作双模拟教学模式时应注意以下几个问题：

　　一、对职业技能训练的指导教师素质提出了更高要求。

　　活动的主体是学生，但教师的"引"和"导"很关键。学生怎样完成角色转换，比如何时进入情境和角色，何时跳出情境和角色；何时转入正常心理角色等， 取决于教师的引导和对模拟情境的控制；学生自己设计的职业技能训练方案需要教师把关；一次双模拟教学活动结束后，教师的点评至关重要。

　　二、高等院校要精心设置相关专业的课程设置方案（教学计划）和本专业的职业技能训练大纲。

　　相关专业的课程设置方案（人才培养方案、教学计划）中，可以尝试将理论知识模块和职业技能训练模块的比例定为１：１，并按知识技能的内在逻辑结构在模块中排列各门理论知识课程和职业技能训练课程顺序。每门职业技能训练课程都必须制有训练大纲。职业技能训练大纲是教师指导及学生自主设计双模拟教学活动课时方案、模拟和角色扮演的依据。

　　三、必须充分开发学生这一教学资源，调动他们的积极主动性。

　　没有学生的主动参与教学，就不会有良好的职业技能训练效果。

　　四、接受职业技能训练的学生，必须要有相关基础理论知识和直接经验储备。∩妈咪爱∩婴网∩幼儿园教案频道

　　学前教育专业学生，进行双模拟教学活动时，指导教师要有意识的带领全体学生温习学前教育学、幼儿心理学、教育心理学、其他相关课程的基础理论知识，掌握不同年龄阶段幼儿的心理特点和言行举止。通过专业理论知识课堂教学、到实践场所见习和观察以及观看视频资料来储备间接经验和直接经验，有利于主动地、创造性地训练职业技能。

　　总之，在高等院校某些专业的职业技能训练中使用的双模拟课堂教学教学模式，是一个很好的衔接点，是将学院教学培养的人才转化为社会实际需要的人才的衔接点。

　　【本章作业与思考】

　　1、请收集幼儿园五大领域教学活动的优秀教案各一篇（共八篇教案：幼儿园语言教育活动、幼儿园健康教育活动、幼儿园体育教学活动、幼儿园科学常识教学活动、幼儿园数学教学活动、幼儿园音乐教学活动、幼儿园美术教学活动、幼儿园社会教学活动），年龄班不限。

　　2、根据收集的优秀教案及自己的实际情况，自行设计两篇试讲教案，内容不限。