对幼儿实施全方位的衔接教育

　　《幼儿园工作规程》第二十九条指出:"幼儿园和小学应密切联系、互相配合，注意这两个阶段的相互衔接"。在幼儿发展的过程中，学龄期和学前期是两个相邻的不同质的发展阶段，由于发展的渐进性，在这两个阶段之间存在着一个交叉的过渡期，在此期间，幼儿身心要发生一定的质变，作为教育者如果没有掌握此阶段教育的规律性，就会出现种种 "衔接"的难题。为处理好连续性和阶段性的问题，必须重视幼小衔接工作。

　　一、重视幼儿入学意识的渗透幼儿要顺利过渡到小学，需做各方面的准备。激发幼儿的人学愿望，培养他们初步的学习动机，是首先要解决的间题。我们的经验是:①抓住点滴教育时机，培养幼儿自己的事情自己做的习惯;②采用多种形式教育幼儿遵守纪律;③利用晨间活动、饭后及日常生活等零散时间，与幼儿进行谈话活动，了解幼儿对人学的认识;④讲"红领巾"的故事鼓励幼儿上学后做个光荣的少先队员，由此激发幼儿渴望上学的愿望。

　　二、加强幼儿适应社会能力的培养幼儿入学后如具备较强的独立性和完成任务的能力，就能较快地适应小学的学习和生活，针对这一点，教师们注意调整教学内容及游戏活动的类别与要求，侧重于发展幼儿意志力、注意力、独立性和完成任务的能力。

　　①利用规则游戏发展幼儿思维能力及控制能力，如棋类游戏、智力游戏、音乐游戏等;②用结构游戏培养幼儿动手能力及想象、创造能力，如积塑、积木、拼摆、穿、插等;③利用表演游戏加强对幼儿口语及交往能力的培养;④利用跨班活动、角色游戏等，培养幼儿的人际交往能力。

　　三、注意幼儿学习兴趣、参与意识与积极性的培养《规程》强调，"兴趣"是学习的起点，幼儿对周围的一切事物都感到新奇，不停的摆、摸、问，表现了他们认识周围世界的积极性，对此教师应十分珍视并注意正确引导。

　　①用新颖、丰富的学习内容，顺应和激发幼儿的学习兴趣和求知欲。如活动区的趣味讨论、丰富多彩的户外观赏、奇妙的科学小实验等;②用竞赛、表演、游戏等生动有趣的形式激发幼儿的参与意识和积极性，如故事大王比赛、美工展览、 "谁的飞机飞得高"、智力大比拼等。

　　四、组织幼儿参观小学，熟悉小学环境结合幼小衔接工作，开展"我要上小学了"的方案教学。可以向幼儿逐一介绍小学一年级的教室，及各班的环境布置、桌椅摆设，并引导幼儿有礼貌地向哥哥姐姐及老师问好。请小学老师带幼儿参观学校的体育室、音乐室、电化教学楼、厕所、大礼堂等，同时观看小学的升旗仪式及一年级学生上课。同时还可调整作息制度，适当延长上课时间，让幼儿模仿小学生上课，通过一段时间的行为练习，让幼儿充分体验当小学生的自豪感、快乐感。

　　五、争取家长的配合与支持家长对孩子进人小学的准备工作很重视，如果加强对家庭教育的指导，有助于改善和提高家庭教育的质量，同时也有利于幼小衔接工作的开展。幼儿毕业前夕，我们邀请家长们来参加孩子毕业典礼，老师、家长、幼儿一起联欢、一起合影、一起分享大蛋糕，同时，家长、老师也对孩子们提出了入学前的要求与希望，并请家长配合做好幼儿园小学的衔接工作，使幼儿能顺利地升人小学。