浅谈幼小衔接

　　浅谈幼小衔接摘要：幼小衔接问题是教育研究的重要课题之一，孩子从幼儿园进入小学也是他人生道路的一个较重大的转折点，然而小学的学习生活与孩子在幼儿园生活存在着很大的差异, 并不向孩子心中想象的简单。通过幼儿进入小学后在学习、生活等各方面的不适应现象来加强人们对幼小衔接过渡的认识，探讨幼小衔接中的问题及对策。

　　一、分析幼小衔接中存在的问题及原因（一）幼儿园缺乏对整个学前教育衔接过渡的认识平时，教师们往往片面地认为幼小衔接工作是大班下学期的事，因此，采取的教育手段常带有突击性和单方面的训练，导致幼儿一时之间无法适应这突如其来的改变，产生幼儿对抗情绪，造成幼儿注意力分散，学习被动，学习习惯差等现象。

　　（二）幼儿园对幼儿入学准备教育不够深入多数幼儿园对幼小衔接工作经常搞形式，或带幼儿参观几次小学生活，或模仿小学的学习方式，就算是做好幼小衔接工作，根本没有从积极的方面引导幼儿如何去适应小学的学习生活，导致幼儿进入小学后存着很大的不适应。一是学习方面的不适应：幼儿对小学学习所需的抽象思维能力、观察能力和语言指示的理解能力以及读、写、算所需的技能准备不足；二是社会方面的不适应：幼儿的任务意识、规则意识差，特别是主动性、独立性和人际交往能力的准备不足。

　　（三）小学教育方式的骤变小学一年级教师没有充分认识到一年级儿童尚存在着学前阶段的年龄特点。因此，他们主要以抓书本知识学习为主要任务，采取的教学方法和教学形式以应试教育的模式为多，这与幼儿园教学存在着根本性的不同，根本没有给幼儿自主的空间和时间，导致幼儿情绪压抑，学习主动性差。

　　（四）家长认识上的偏差由于幼儿园和小学教育任务的不同，家长对幼儿园和小学教育的重视程度也不同，认为幼儿园教育多为玩乐，只有小学才是正规的学习，这种观念影响到其对子女的教养态度，直接表现为：对幼儿园阶段的幼儿教育侧重的是吃饱养好，对其学习习惯、时间观念、任务意识等方面的培养较忽视；对小学阶段的幼儿则更侧重对其学习成绩的关注，而忽视其良好行为、学习习惯的培养，造成幼儿对小学学习生活茫然、不适应。

　　二、幼小衔接的指导对策幼儿从幼儿园向小学过渡，既存在连续性又具有阶段性。它有着自己的基本标准：学习感兴趣、活动能合群、生活有条理。要使幼儿身心健康，达到如此标准，使幼小衔接工作能顺利进行，需要幼儿园、小学、家长三方共同努力。

　　（一）幼儿园1、幼儿园要明确自己的办园宗旨，要真真切切地为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

　　2、幼儿教师要提高自身素质，认真学习和研究幼小衔接的意义和标准，切实做好衔接工作。把培养幼儿学习兴趣、思维能力、想象能力、创新意识、竞争意识、良好的学习习惯、正确的社会交往能力作为长期目标。从小班就开始，找准"教与学"的结合点，以丰富多彩、生动活泼的形式，激发幼儿的学习兴趣，培养孩子从小的学习积极性。到了大班幼小应一体化。首先，建立和健全幼儿园与小学的联系，幼儿园教师应定期参观小学一年级的教学活动，主动参与一年级教师的教研活动，并向小学一年级教师介绍幼儿园的教育方法，展示幼儿的学习水平，在教育工作上做到衔接；幼儿园教师还应带领幼儿参观小学，使幼儿了解小学生一般情况，让幼儿参加小学生的某些活动，同小学生联欢，举办作品交流展览，以引起幼儿入学的兴趣，激发他们求学和效法小学生的愿望。在幼教活动中，注意提高幼儿写的能力，同时可让幼儿多参加民间游戏"跳房子"，充分了解田字格的结构，为前书写做好充分准备。最后，在一日活动中要有意识培养幼儿的社会适应性，使其参与活动具有主动性和坚持性，能够独立、认真、细致完成学习任务。有目的地培养幼儿的任务意识及规则意识，培养幼儿独立生活处理能力，培养幼儿的入学积极态度，使幼儿顺利走过幼小衔接这个"陡坡"。