推广幼小衔接研究成果 提高学前班教育质

　　国家教委基础教育司J几去年1()月29-日至25日在四川成都召开了"推厂'幼小衔接研究成果。提高学前班教育质41,研讨会，各省、自治区、直辖市教委(教育厅)幼教行政、教研负责人出席厂会议，副司长干文湛到会作了重要讲话。

　　"幼儿园与小学衔接的研究"是国家教委基础教育司与联合国儿童基金会的合作研究项目，经有关幼教专家、教科研人员和幼儿园、小学教师一个周期(1990一1991)的凋查研究。在应为儿童入学做哪沙匕准备、如何准备及学前一年教育女!}何合理组织有关教育内容和教育途径、措施等方Ifi1。取得1'初步成果。ilk研究项目以儿童发展的理沦为依据，遵循J L qa.发展的阶段性、连续性的规律，从幼儿阔教育与小学教育脱节的现实出发。在大tit的调杳研究的爷础土。指出幼小衔接的过渡期在儿童人学前半年和人学后最初平年。在这期间。幼儿园、小学及家庭11"f以'' 6.过渡'}，fJ}发展，在发展中求适1""1"为指汁思想，flf绕"学习适应能力(语、数学习能力)、社会适爪赶能力(规则意识和执行规则的能力，{毛务意识和执行任务的能力，学习、生活的独命_性和1=动性。人际交往的能力)"这·核心，为儿童做一般的和特殊的两个方面连续的准备.以帮助儿童实现两个不同教育阶段的顺利过渡与会者在听取厂该项}j一专家组有关专家友教、科研人员的介绍后.一致认为幼小衔接不是谁靠谁，而是幼小双方都要靠JL童的发展规律.项目的研究成果不仅对幼儿园、学前班和小学的教育改革具有现实意义.而且对整个幼教理论具有指导意义，因为研究成果丰富了幼几教育理论宝库。

　　会议期间，与会者还听取r K.省一市学前班试点单位代表的经验介绍，参观了成都市郸县镇、乡、村办学前班的现场大家感到、要克服学前班"小学化"倾向、提高学前班教育质狱.必须一抓管理采取才片施。建少_」整套适应本地实际的1理制度一抓学前班师资培训和教研I一作。通过培训，rid助i1.前班教师建立新的教育观(儿童发展观、整体观、人学衔接观);把会观察了解儿童、会与儿童交往。建立良好的师生关系作为学前班教师必备的技能。建立教研制度，形成教研网络气抓检查和评估以评估导向.推广行之有效的典jF ,g经验。只要认真抓好以上儿项I一作，加大对学前班管理和改革的力度.学前班的教育而貌一定会发生根本的变化国家教委基教司拟一j二今年以1991年8号文件为内容、"学前班评估要点"为依据，开展全国性的学前班工作普查，具体时间、办法将另行通知。