幼小教育衔接之我见(2)

　　通过学习、调查、比较、座谈，将家长的"欲吃热馒头价观和教师的纯知识准备观转变为全面的综合准备观，那就是儿童入学准备应该是身体素质、生活习'质、学习习惯、学习能力、自理能力、规则意识和任务意识等多方面的综合准备。

　　转变了认识，就要做具体的实施工作。

　　1.要做好身体素质的准备工作幼儿入学后，要坚持上课，承担紧张的脑力劳动，就要有健康的体魄，为此，除了科学的饮食，充足的睡眠，进行定期体检外，加强幼儿体育训练是做好幼儿衔接工作的基础。我们特别注重幼儿身体协调能力的发展，在体育活动中，通过指导跑、跳、攀、舞等活动锻炼大肌肉，通过绘画、拚图、剪纸等活动增加手的灵活性，锻炼小肌肉群。通过增加体操操节内容，延长操节时间，使幼儿的身体各方面得到锻炼，这为入小学后在体力、动作方面做好了准备。

　　7.做好培养习惯方面的准备主要指良好的思想品德、行为习惯、生活习惯和学习习惯，这些是入小学后顺利学习的保证。如我们园教师组织"我爱幼儿园"活动，让幼儿认识和爱护自己所在的幼儿园，轮流当好"小小卫生监督员"，除自己不乱扔乱画，还认真监督别"人"，使他们懂得自己是幼儿园的成员，就要爱园，要保持园容整洁，将来进入小学，就能热爱自己的学校，将维护学校荣誉视为自己的责任。

　　幼儿是一个独立的主体，当今独生子女间题成为社会间题，要让幼儿从"小皇帝"的位置转变为 "社会一员"，就要让幼儿体会自我的存在和他人的存在。我们幼儿园开展"弟弟妹妹我来帮"活动，用餐时大斑小朋友主动给小班弟弟妹妹喂饭，帮助盛饭，午休时，帮助弟弟妹妹穿衣、穿鞋。家长见了非常感动，说:"根本想不到他们会这样关心、帮助别人，在家里是绝对做不到的"。良好行为习惯的养成教育，让幼))I,知道，要得到别人的帮助、关心，必须自己学会关心别人，帮助别人。使他们感受到关心他人受人尊重的喜悦心情。从而学会约束自己的行为，努力朝良好的愿望方面发展，促进了幼儿良好行为习惯的培养。

　　我们对幼儿培养有规律的生活习惯，如:听信号按时上下课，按时用餐、休息;人园不迟到、不早退，老师讲话认真听、注意力集中、不做小动作;我们的老师还模仿小学课堂教学的某些形式，注意常规增养，教师提出思考间题，让幼儿寻求答案，培养学习能力;同时，扩大作业面:有观察作业、手工作业、绘画作业，既符合儿童年龄特点，又有利于培养他们的任务意识和规则意识。

　　在大班注意训练孩子正确的坐、立、行姿势，并提出具体的要求，课堂、体育活动和平时注重培养训练，发现不正确的姿势及时纠正。同时，也请家长配合培养。这不仅有利健康，也有利于入学后的学习生:、活。

　　3.语言和认知能力的准备语言能力差，往往对他们入学后表达、交往产生不良影响。因此，孩子们入园后，教师和他们多交流、多对话，适当布置口头作业，让孩子们说完整话，我们开展"家庭影集"活动，通过家庭照片，让幼儿介绍像片中的人物关系，并进行简单的评价;通过游戏、活动拓宽孩子们的视野，促进知识的增长，如:角色游戏、结构游戏、智力游戏。促进孩子们想象能力、交往能力、表达能力、思维能力的培养，为入学后系统学习知识打下基础。

　　培养幼儿自我服务能力以及克服困难的精神，也是必不可少的。午休脱穿衣服、系鞋带、整理卧具，洒水、扫地，开始动作是笨拙不协调的，老师手把手教动作，鼓励他们有信心学会，能够想出办法，取得放功。他们的依赖性和畏难情绪慢慢地克服掉了，自我服务能力慢慢增强了。

　　4.非智力因素的准备人们往往重视孩子智力因素培养，进行大量的 "智力投资"而忽视非智力因素的培养。非智力因素一般指人的情感、意志和性格，这对孩子入学后端正学习态度有非常重要的意义。大班的幼儿情绪逐渐趋于稳定，并初步形成自己的个性特征，我们老师注意培养孩子们的自信心、进取心以及坚持完成任务的决心，逐步建立饱满的情感，坚强的意志和独立自主的性格，使幼儿养成良好的行为习惯和形成活泼的性格，这对儿童进入小学学习、端正学习态度、克服学习上的困难，起着保证和促进作用。