幼儿园小班“真好玩”教材分析

　　一．教材缘起玩,是幼儿的天性,是幼儿与生俱来的天然特征,是幼儿与外界接触、互动、发展自己的最重要的途径。玩使幼儿触摸世界、玩使幼儿体验世界、玩使幼儿认识世界。可以说，是玩把孩子从"自然人"逐步变成"社会人"，是玩把孩子潜在的智能宝藏一一打开，是玩把孩子带进了一个万花筒般的精妙世界，从此步入精彩的人生殿堂。可见，"玩"对人之初"混沌的幼儿"是多么重要。

　　二．教材意义及重点难点小班幼儿第一学期第二单元主题"真好玩"，无疑是牵起刚上幼儿园不久但情绪基本稳定（注：有第一单元主题"上幼儿园"的基础）却又有些无所适从的一双双忐忑不安的小手开始走向新的发展历程的最好"把点"，甚至可以说是我们学前教育工作者"走进"这个特别年龄段、这个从家庭过渡到幼儿园的特别时期的幼小童心的唯一途径。在这里，如果把玩比作打开小班幼儿心灵的一把"金钥匙"恐怕是最贴切不过了。"真好玩"较好的体现了"新纲要"中以人为本、自主发展等精神，又符合普遍幼儿发展的实际，在实施过程中以幼儿最钟爱的"玩"的形式，如玩玩具、玩家家、玩材料、玩音乐、玩心情、玩自己（体态游戏）等使幼儿培植健康情感、培养正确的态度、发展潜在的能力、习得粗浅的知识、学习相应的技能，从而较好的促进幼儿身心和谐的发展。

　　本单元的重点是引导幼儿继续熟悉并逐渐喜欢幼儿园的生活和活动，培养师、幼、家之情谊，并建立一些基本的规则。

　　本单元难点是如何让幼儿的"被动"适应变为"主动"适应幼儿园的生活和活动，如何让幼儿理解规则并愿意遵守规则。

　　三．教材基本结构基本结构按"新纲要"精神呈现为六大块：

　　1． 目标（即单元总目标）2． 主要活动安排（时间为2周，每周5个主要活动，2个主要游戏）3． 环境与资源4． 指导要点5． 活动设计6． 参考资料四．单元教材分析1．看目标为什么而玩，引导幼儿"有目的的玩、有计划的玩、有智慧的玩"恐怕就是教师与非教师之重要区别，也是作为基础教育的组成部分的幼儿园教育与非幼儿园教育之重要区别，更是专业人士与非专业人士之重要区别。因此，从"主题总目标"（①初步熟悉班级的生活、活动环境，感知幼儿园一日活动的主要内容及其规则。②基本适应幼儿园的生活，在园情绪稳定、较快乐）可以看出，培养幼儿的社会适应性先从适应幼儿园生活、适应与新同伴相处开始，在感知一日活动的主要内容及其规则的目标中蕴涵着情绪情感及快乐心情的培养、蕴涵着习惯态度的培养、同时还蕴涵着一定的知识和方方面面能力的发展。看似简单的两条总目标，无不是从"幼儿园教育指导纲要"（以下简称"新纲要"）的专业角度提出的，它较好的指向了"情感、态度、能力、知识与技能"等主要素养和谐发展的健康人格特征。

　　我们再看这一总目标统领之下的各个活动的具体目标，如第一周中有四个通过"玩具"来开展的活动，目标在幼儿最近发展区的高度又分别指向了认知（知道玩具有不同类型、不同玩法、不同的标记图示等）、态度习惯（学习收拾整理玩具、玩后放回原处等）、情绪情感（体验玩玩具以及和同伴共同游戏的快乐等）等，还有"一一对应、探索玩法、拚插玩具、收送玩具等智力能力等目标。其他各类（个）活动也都关注了幼儿发展的适切性、和谐性和终极目标的指向性，比照以前的只重视知识与技能的单向目标而言，现在的目标定位无疑是幼教专业的一次质的飞跃。

　　2．看活动内容以上的这些目标又是如何内化为幼儿的素质呢，教师通过"真好玩"这个主轴，精心选取了生动有趣、形式多样、又符合小班幼儿年龄特征的10个活动和4个游戏(且称预成课程)来达成。