幼儿园小班“真好玩”教材分析(2)

　　一说"主轴"：教材《好玩的玩具》、《送玩具》、《小熊玩具店》中玩具以其外在形态的多样性和不同的玩法让幼儿感觉"真好玩"；《玩具找家》把玩具拟人化，幼儿真切感受到玩具也有家，这个游戏真好玩；《这是小兵》通过明快的节奏，吹号、开枪、开炮等典型的解放军动作，让幼儿从中感到真神气、真好玩；《神奇的画笔》则通过让幼儿尝试用不同的教材又可任意画画使幼儿百玩不厌。

　　第二周中《小孩真爱玩》通过"摸摸某某跑回来"的形式会让幼儿边跑边笑；《碰一碰》中随着节奏玩，并在2小节乐句的时段内要创想出"碰"的动作，《大气球》要边念儿歌边注意节奏（韵律）边辨别气球色彩，这两个活动均对幼儿有适度的挑战，同样会让幼儿感觉好玩；《朋友多》将"1"和"许多"的知识点完全融和于"老猫睡觉醒不了"的游戏，会让幼儿玩了还想玩等。这样一些活动均紧紧围绕着"真好玩"这个主轴。

　　二说生动有趣:不仅有《好玩的玩具》让幼儿乐此不疲，《玩具找家》、《送小动物回家》让幼儿的"泛灵性"心理特征得到满足，《碰一碰》中的创造动作：碰碰鼻子碰碰手、碰碰屁股碰碰膝等更是让幼儿妙趣横生。

　　三说形式多样：各类目标的实施从操作层面讲总是需要时间（先后顺序）及其最佳途径（各领域特征）的，因此，这些活动即充分利用了各领域（健康、社会、科学、艺术、语言）的功能特征优势，又在时序安排上注意到了动静交替、不同形式的交替，始终让幼儿在富有吸引力又充满变化的活动中逐渐成为主动发展的人。

　　四说年龄特点：通过模仿来感知体验认知对象、培养情感、发展动作和能力等是小班幼儿学习的重要途径。《这是小兵》（模仿解放军动作）的音乐活动、游戏《送小动物回家》（对小动物叫声的模仿）等内容都很好的反映了小班幼儿年龄段爱模仿的心理认知特点。

　　"真好玩"让师幼的双手拉在了一起，让师幼的心灵开始沟通。

　　3．看活动过程活动过程便是具体实施目标的过程，更是幼儿发展的过程。每一个活动过程都是孩子生命的一段历程，而且应是一个充满快乐的有质量的精彩历程。我们从各个过程设计的用词：引导、欣赏、请、幼儿讨论、感知体验等可以看出一种新的教育理念、新的儿童观及其教学策略的不断科学化、人性化；看出儿童不断受到应有的尊重、得到更好的更多的教育机遇、不断获得主动的合乎规律的也是更优的发展。

　　活动后附的建议在使用时应结合本班幼儿的具体情况并能创造性的理解和运用。

　　4．看环境与资源根据"新纲要"精神，环境与资源提到了十分重要的地位，在幼儿园阶段，可以说环境就是课程，家长、教师及至幼儿同伴群体都是很好的教育资源，尤其是小班幼儿家长更是可以发挥在幼儿家园顺利过渡中不可替代的作用。因此，为家长创设共同游戏的亲子区域、增进家长之间、家园之间的沟通、交往与合作，形成教育的合力十分重要(本单元第六部分也提供了关于家长工作的一些参考)。可引导家长在休息日相约两三个同伴来幼儿园游玩，并请幼儿向大人介绍幼儿园的环境，同时还应引导家长开展"一对一"甚至"几对一"的以重复性为主的亲子活动，以帮助幼儿消化、巩固、提升在园的发展绩效。

　　5．看指导要点指导要点中阐明了本主题的宗旨所在：既要根据幼儿身心发展规律体现各项活动承前启后的内在联系性，又要体现幼儿发展目标的逐步推进性。即帮助小班幼儿由开始的"被动性"适应幼儿园生活逐步发展为较主动的适应幼儿园生活。应重视幼儿一日活动内容的质、量、序，重视幼儿在园基本规则的生成、意义及其向幼儿呈现的方式(可充分运用具有童趣且夸张的图示来给幼儿积极的暗示)，还应重视家长在幼儿对园情绪、态度的形成过程中的重要地位和特别的作用。