幼儿园小班语言活动：《神奇的小路》(2)

　　6、风儿是怎么跑过小路的？（学学风儿的动作）【分析】：课件和肢体语言的运用，架起直觉行动思维与抽象逻辑思维的桥梁：故事里所表现的三只小动物与走到小路上不同声音的关系是抽象的，但是有了课件的介入，使较为抽象的故事情景更加具体、直观，让幼儿理解了走路姿势不同与声音的内在联系，对这一切抽象的逻辑概念有了感性的认知。同时，随着提问深入，引导幼儿用肢体语言模仿小动物走路的姿势，在模仿的基础上引导幼儿用语言大胆表述出各种声音的象声词。孩子们进一步体验小动物走过秋叶铺成的小路上的情景。为下一个联想创编环节打下基础。

　　（四）结合课件，联想迁移1、师：神奇的小路上走过了小刺猬"窸窣窸窣"、走过了小白兔"踢踏踢踏"、走过了小蚱蜢"吱嘎吱嘎"，猜猜，小路上还会有谁走过呢？会发出什么声音呢？

　　2、幼儿说出一个小动物，（点击课件出示相应的动物）并引导幼儿边模仿小动物的走路方式，边学习发出相应的声音。

　　3、由于小班幼儿的能力有限，老师对幼儿的回答进行提炼，充实。让幼儿体验到大胆想象的喜悦，如;大象走过小路"咚咚咚"、小鸡走过小路"窸窣窸窣"、小羊走过小路"嗒嗒嗒嗒"。

　　（1）鼓励能力弱的孩子说出"**走过小路，****。"（2）鼓励能力强的孩子说出"**走过小路，****，像在**。"（五） 结束部分：玩了这么久，小动物要回家了，我们和它们再见好吗？再见！（关闭课件）五、活动延伸1、鼓励幼儿把创编的故事情节说给爸爸妈妈听。

　　2、美术活动：多彩的树叶。

　　六、活动反思本次活动是在小班小朋友刚入园两个月进行的，在平时活动中我发现孩子们特别喜欢听故事，往往一个故事用不同的方式讲多遍，孩子们倾听的积极性都很高。在我上《神奇的小路》的时候，我用优美的声音在讲第一遍故事时配上班得瑞的轻音乐《秋之恋》，孩子们很专注、很享受的听，感受到秋风、落叶和小动物的亲密关系。在第二遍分段欣赏时，运用了课件《神奇的小路》，孩子们看到优美的动画。针对孩子年龄特征设计的提问以及他们喜欢的肢体语言的运用，让孩子们理解了故事内容，能大胆想象，体验各种小动物走过秋叶铺成的小路的情景，为下一个联想创编环节打下基础。在创编时我运用了课件展示各种常见小动物，鼓励幼儿创编故事情节，让幼儿在自身表达的基础上体验成功的乐趣！