体育案例：蔬菜蹲

　　案例：

　　进入《蔬菜大集合》主题后孩子们认识了许多蔬菜，今天我们进行完语言活动《草字头的字》，其中有许多都是蔬菜的名称，活动结束了，有些小朋友去了盥洗室，活动室里的孩子有的拿着字卡互相问答，有的孩子大声喊着：“我是花菜、我是花菜。”兴趣还停留在刚才的认读活动中，想起电视里综艺节目中的娱乐游戏“蹲蹲”，我把孩子们叫到身边，说：“我们来玩蔬菜蹲的游戏吧！”“蔬菜蹲？老师怎么玩的呀？”“我们还没有玩过呢，老师快教我们怎么玩的？”看孩子们的兴趣被吸引过来，我对他们说起游戏的玩法：“刚才我们都拿到了字卡，都知道自己拿着的蔬菜名字了，看，我的是芹菜，我就说‘芹菜蹲，芹菜蹲，芹菜蹲完花菜蹲’（边说边有节奏的做蹲的动作）那么拿着‘花菜’的小朋友就要马上接上来说‘花菜蹲，花菜蹲，花菜蹲完XX蹲’，一边说还要一边做动作。”孩子们马上被吸引了，立刻找来好朋友完了起来，一个好玩的室内健体游戏诞生了。

　　分析：

　　“蔬菜蹲”的游戏，不仅可以帮助孩子复习巩固对各种蔬菜的认识，通过蹲立锻炼幼儿下肢力量，还能让幼儿在游戏中集中注意力，充分发挥体育游戏的多元效能，促进幼儿多层次的发展。

　　体育游戏的目的是让幼儿在快乐的情绪和轻松的氛围中学到应掌握的技能和知识，不是简单地为游戏而游戏，而室内健体游戏作为幼儿园体育活动的一个补充形式，它不受场地大小的制约，也没有刮风下雨的影响，同时不需要很多的器械，有趣的室内健体游戏既简练又生动，能引发学生锻炼的兴趣，因此教师应该运用灵活的教育机智，创新室内体育活动内容，让幼儿积极玩。

　　反思：

　　1、从幼儿的兴趣点生成健体游戏活动内容。

　　兴趣是对事物喜爱和关切的情趣，如果教师在内容的选择方面忽略这一点，那么就会导致活动的效果及幼儿参与室内体育活动的积极性。因此，教师应密切关注幼儿日常体育活动的行为，深入幼儿生活，了解幼儿的真正需要。比如活动室内的桌椅是孩子们经常接触到的器材，他们会将椅子排成一排在上面保持平衡走，也会将它们间隔排列绕曲线跑，“猫捉老鼠”时是最佳的遮挡物，“跳水运动”时是现成的跳台。有一次孩子们把椅子放成螺旋形，中间留下一条弯弯的、窄窄的小路，高声喊起来：“椅子变成蜗牛了。”于是一个爬行游戏“走迷宫”产生了，孩子们有的时候在椅子面上爬，有时在空空的“小路”上爬。孩子们还不断改变着椅子的摆放，一个个新颖多变的“迷宫”诞生了，孩子也乐此不疲的玩着、笑着。

　　2、整合教学内容拓展室内健体游戏活动内容。

　　幼儿作为一个整体，其体质、情感、合作与交往等方面的发展都是相互联系和密不可分的，在当前幼儿园提倡主题式整合教学的教育思想下，教师更应该注重认知、社会性等能力的培养与身体锻炼的交互，重视幼儿的身体运动，引导幼儿身心全面发展，因此我们可以根据幼儿教学内容加以延伸，开展室内体育活动，从而达到整合的目的。如在教学活动“蚂蚁搬豆”后，让幼儿学一学小蚂蚁搬豆。不仅练习了爬，还可以听信号分别“搬”1（或2、3）颗豆子。和孩子们一起玩一玩整合教学内容进行室内体育活动不仅使各方面教育内容、手段自然的融合，活动过程中幼儿情感的投入和交往意识的培养，使幼儿的整体素质得到提高。