幼儿园故事教育浅谈(2)

　　当然，故事教育必须从选择故事、故事导入及故事创编这三个环节,对小、中、大三个年龄班的故事创编活动进行分析。通过分析得出如下结论:故事的选择要追随幼儿兴趣爱好、符合幼儿年龄特点;故事导入方式要注意趣味性、灵活性;教师的提问及反思意识是引发幼儿创造性的关键因素。

　　故事是一个蕴含着丰富教育资源的宝藏，只要教师勤于分析，吃透教材，勇于打破传统教学束缚幼儿手脚的一套做法，遵循现代教育以人为本的观念，掌握挖掘的正确的教学方法。将故事活动化、操作化，并与其它多种活动相结合，充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性，就能让孩子们从中获取无限的能量，发挥故事教学的巨大潜能。

　　总之，在幼儿园开展故事教学活动，要以幼儿为主体，以兴趣为中心，从幼儿的心理和生理特点出发，遵循幼儿语言发展的规律，改变传统的学习方式，让幼儿通过体验、参与，生动活泼地进行学习。教师巧妙地启发、设疑，鼓励幼儿独立思考，大胆地运用已有的词汇、言语经验进行表达与描述，教师引导幼儿不断地多角度地进行思考，启发才智，拓展视野，促进幼儿的思维，有效的提升故事教学的整体效果。