孩子语言培养的有效途径

　　新《纲要》告诉我们：“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引孩子与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”在孩子运用语言交流的过程中，需要特别注意保护孩子运用语言交往的主动性和积极性。而在孩子园里，常常忽视这一点。特别是那些语言能力较弱的孩子，当他在集体活动中积极举手要求发言的时候，老师有意无意地忽视他的说话愿望。使之产生等待老师点名发言的被动状态。其实让每个孩子想说能说会说，哪怕是不成熟的想法，都是培养孩子自主学习的有效手段。比如当孩子争着要说的时候，用分组或者找好朋友自由讨论的方法来让每个孩子都有说的机会，让他们交往的愿望得到满足和鼓励，自然他们也就得到了语言发展的机会。那么，老师如何在活动中科学有效地发展孩子的语言能力呢？

　　一、运用儿童文学作品，提高孩子语言的表现力。

　　故事与诗歌是文学作品的一种形式。它通过典型的人物、曲折的情节、生动的语言吸引和感人孩子。孩子欣赏文学作品需要通过老师的讲述与表演或者是借助多媒体，把孩子引入到文学世界。在欣赏文学作品的过程中，要注意让孩子接受丰富的词汇，不只是让孩子记忆，而要让孩子理解，并能运用到实际生活中。可以在欣赏 c完作品后让孩子对简单的对话进行模仿表演，让孩子对作品既能有更深层的理解又能提高孩子的语言表现力。

　　二、在讲述活动中培养孩子连贯讲述的习惯。

　　我发现在中班阶段，有的孩子还没有连贯语言的习惯。往往只会跟着老师或能力强的孩子说，甚至有些孩子要等人家说了前半句他才接着说。这就要求我们老师对孩子做出相应的措施。比如让孩子连贯、清楚的再复述一遍，直到孩子能自己完整连贯地清楚表达。所以，孩子的连贯讲述能力需要成人有目的、有计划地指导。在每次讲述中要求孩子发音清楚、用词准确、能用完整的句子，大胆、自然、清楚的讲述出来。虽然这些对孩子来说还是有点困难，但只要老师在讲述活动中，经常利用提问引导孩子观察和讲述图片内容，让孩子自由发挥，大胆想象，孩子讲述能力的提高也就指日可待。

　　三、在早期阅读中激发孩子积极表达。

　　图书阅读也是孩子发展语言的有效途径之一。它和玩具一样，是很多孩子的的最爱。它形象生动可爱，色彩鲜明，容易集中孩子的注意力。因此，老师要多提供给孩子早期阅读的机会，让孩子多看书，借以发展孩子的语言能力，包括观察力和想象力。在阅读过程中，老师要引导孩子先找出页码，会按页码顺序翻书，并对图书中人物形象的神态、动作和表情等进行理解和讲述。当有的孩子套用别人的语言来讲述时，教师要鼓励孩子说出不一样的语言，让孩子积极主动地把自己的想法讲述出来，从而来发展孩子的语言能力。

　　四、在游戏中培养孩子进行语言交往。

　　游戏是孩子们最喜欢的活动。孩子在游戏中才能把技能的获取、能力的发展必须出来。因此，在游戏活动中培养孩子语言交往是最能抓住孩子心的。游戏中老师有利的引导，更能挖掘出孩子的语言表达能力。比如在游戏“快乐对对碰”中，要求孩子会介绍自己，等孩子找到自己对对碰的对象以后要说出自己的愿望。老师可以简单的方法引导孩子用不一样的方式介绍自己。当几个回合下来，老师还可以用“比比谁的朋友多”的竞赛方式，激发孩子说说自己好朋友的特长等等。让孩子在游戏中无意识地促进了语言交往的能力。

　　总之，孩子语言能力的培养和发展有很多中方法。老师所做的是鼓励孩子想说，会说，能说，让孩子在说的过程中发展。因此，我们在语言教学过程中，应该知道发展幼儿语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇，而是要引导幼儿“喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；乐意与人交谈，讲话礼貌。”我们应该注意淡化纯粹重视孩子语言形式学习的要求，强调语言教育过程中重视语言的功能，让孩子在使用语言的过程中学习语言。