忙碌的理发师

　　案例发生的区域：专业美发店           案例发生的年龄班：小   班【案例】 忙碌的理发师我在建筑区指导小朋友的时候，理发店的工作人员成成跑来告诉我他们店里没有顾客，问我怎么办。我就说你们有没有用优惠的方法来吸引别人呢？她说不要钱都没有人来。我又问她有没有邀请别人，她说别人都不愿意来。于是我提议和她一起去店里看看。理发店的工作人员一看我来了，都很开心，于是我对陶怡霖说:“我想剪头发。”于是她就说：“成成，你快给客人洗头发！”于是成成便开始忙起来了。

　　然后，我坐到板凳上，陶怡霖先问我想剪什么样的发型，我告诉她我想剪短些，于是她就拿起剪刀准备开始剪了。还没等她下剪刀，我先开口问：“你就这样帮我剪吗？头发掉到我衣服里怎么办啊？”她这才想起来说：“哦，来，穿上这个！”然后就给我套上护衣，剪起来了。剪之前还给我把头发梳梳，有模有样的，于是我就和她谈起来了，我问她店里的生意怎么样，他们的工作人员是怎么分工的，她也一边剪一遍回答我的问题。一会头发剪好了，我说我想看看剪的怎么样，然后就对着“大镜子”照起来，看看后面的头发剪的怎么样。她看我看不清楚，就主动拿起两块小镜子，一前一后帮我照了起来，我对她说我很满意，她很有礼貌的跟我说谢谢，我又询问在哪里付钱，她也将我带到收银的人员面前，当我说再见的时候，他们也在店门口说“谢谢下次光临”。其它的小朋友看我出来一起说：“咦，朱老师！”于是我就帮他们做起广告来，我说他们家剪的很好，服务态度也不错，可以试试看哦！经过我的推荐，好几个小朋友也去他们店里洗头发去了，看着陶怡霖他们在店里忙的开心的样子，我也替他们感到高兴。

　　【分析】

　　对于店里的工作人员，他们的分工明确，而且对待顾客时也是很有礼貌的。

　　在平常，陶怡霖是一个比较懂事的小朋友，也是一个很细心的人，接受新事物的能力也很快，从理发店的游戏中也可以看出，她在对待顾客的态度和方法时，用的几乎和真正的理发店是一样的。可以看出在平常，她也是留心观察周围的世界发生的事情的。

　　在遇到困难时，老师的适时指导和解决方式对幼儿的游戏也有着一定的影响作用。在这个游戏中，我没有以指导者的身份介入游戏，而是以顾客的身份加入到游戏中去。这样既拉近老师和幼儿之间的距离，又能将指导内容潜移默化的传递给幼儿。

　　【指导策略】

　　幼儿在学习观察模仿等方面的能力比较强，因此在游戏中，他们能够迁移自己在现实生活中观察到的，并将这种经验迁移到游戏中去。但在大多数情况下，迁移的发生有一定的困难，因为迁移的过程是一个复杂的思维过程。因此，这要求教师在教育活动中，在不同的情景中，要有目的地采取适宜而有效的教育策略，促进幼儿的正确迁移。

　　同时在幼儿面对困难时，老师可以帮助他们寻找解决问题的方法，而不是直接告诉他们解决的方式，让他们在思考中得到答案，并且亲自尝试想的办法能否解决问题，积累经验。