手指上的创编

　　在平时的课间活动中，会有一些过渡时间，为了减少幼儿等待的时间，通常我们会带孩子们做一些小游戏比如：《送信》、《说相反》、《木头人》等等，但玩得最多的就是手指游戏了，在小班时，和孩子们玩过好多个手指游戏，孩子们总是乐此不疲，今天水果餐后，我们又如往常一样，玩了起来“一根手指头呀，变呀变呀变成毛毛虫呀。。。。。。”玩着玩着，我感觉这个手指游戏对于中班幼儿来说显得有点简单了，于是我问孩子们：“一根手指头除了可以变成毛毛虫外，你觉得还能变成什么？”孩子们都争先恐后的说：“还像铅笔”、“还像笋”“还像小牙刷”。。。。。。他们边说边还添加了动作，“那两根手指头还能变什么？”“像剪刀、像蜗牛触角”。。。。。。于是我们依次让孩子们说了三根、四根、五根手指头分别还像什么？并让大家把自己说的编到这个游戏中，一个全新的手指游戏出现了，孩子们玩得更开心了。

　　在接下来的一段时间里，我又带着孩子们创编了另外一个手指游戏《拇指歌》：大拇指是爷爷，爷爷大胡须，喔喔喔。爷爷旁边是奶奶，奶奶在刷牙，刷刷刷。个子最胖是舅舅，舅舅在上网，啪啪啪。舅舅旁边是舅妈，舅妈在做饭，嚓嚓嚓。个子最小就是我，我在吹喇叭，嘀嘀嘀嘀哒。

　　反思：手指游戏是一种充满趣味性、形象性、灵活性的教学方法，这种教学方法寓教于乐，符合幼儿思维具体形象，富于想象，活泼好动的年龄和生理特征，因此很容易被幼儿所接受。当然，我认为它也应该有一定的递进性，比如小班幼儿适合较为简单简短的，儿歌也可以是重复性的，而中班年龄段则可以在此基础上有一定的提高，既可以是儿歌的多变，更体现在手指动作的灵活性上。

　　在我的这个活动中，通过幼儿自己的创编，将原本比较单一的儿歌，通过幼儿自己的创编，使儿歌的篇幅有明显的增加，同时在动作上也有一定的改变。而且能够把自己想到的编到游戏中，使幼儿也有较大的成就感。通过这样的手指游戏来将幼儿带入课堂，远比我们大声说着“大家安静了”要有用的多，并且通过这样的有趣的手指游戏创编，用自己的手指动作，表达和表现自己的感受，会大大丰富幼儿的体验和审美情趣 。