面对错误

　　每天吃完午饭，小朋友都先后拿着小凳子在门口走廊上坐着，等着教室整理干净再进行活动。门口坐着的小朋友或是讲话，或是用手摸墙上的画。今天，在打扫走廊时，我发现墙上多了几条用粉笔画的线条。“外面墙上的线条是谁画的？”回到教室后，我立刻追问，但没有一个孩子承认。他们已经意识到这一行为可能会带来批评，肯定不会有人承认了。于是，我换了种方式追问，以聊天式的讨论这些线条像什么？教室内气氛马上轻松了：像海草、像面条、像绳子、像电线···在孩子们叙述的同时，我在黑板上画了一艘在大海上航行的船、水波、船身、海草都用上线条。就这样，大家在不知不觉中忘记刚才老师的追问，注意力都集中在画上。突然，斯喆男小朋友站起来说：“老师墙上的东西是我画的，我画的是水波，让小鱼儿游泳的。”噢，原来是这么回事。我摸摸他的头：“今天你的水波画的很漂亮，小鱼儿肯定游的很高兴。如果能画在纸上那就更好了，因为墙上已经有很多老师的作品，假如各个小朋友都去画上一点，那墙上的画就变得脏兮兮。别的小朋友就不喜欢看我们班的画了。这次老师原谅你，但你必须去擦干净。

　　从孩子的话中可以了解到孩子在墙上涂画的真正原因。因为小班孩子本来就是涂鸦的最好时期，最喜欢在墙上东涂西画，也有妈妈来反映，小孩在家很喜欢在墙上画画。在与孩子的接触中发现。虽然孩子小，自控力差，但辨别大人的脸色的能力却很好。孩子犯错了，如果大人急着追问，那么孩子就会因为躲避责备而不说实话，甚至发生编说谎话的事。在这件事中，利用孩子的心里的特点，又抓住事物本身的特点，让孩子自然地讲出了事情的真相。这样既给孩子也给自己一个台阶，最后让孩子去擦线条，老师帮忙，通过这一过程让斯喆男小朋友有教训可记，也让班上的其他小朋友知道不能盲目效仿。