阳阳变了

　　有一天早上来园时，欣欣爸爸对我说：“老师，今天欣欣一定要我到幼儿园，而且要站在阳阳面前，真搞不懂她这是为了什么？你能帮我找找原因吗？”欣欣爸爸说完就赶着去上班了。桌面活动的时候,我和欣欣进行了一次谈话。从谈话中我了解到欣欣之所以这样做，是因为：她觉得爸爸是警察，很威风很厉害，坏人见了都害怕。如果让爱欺负小朋友的阳阳见了，以后肯定不敢再欺负人了。孩子天真的想法深深地触动了我。是呀，我们班的阳阳平时经常欺负别人，惹恼了不少小朋友，难怪有主见的欣欣会有这样的想法。虽然是个比较幼稚的想法，但是却充满了孩子尝试解决问题的积极性。

　　于是，我决定单独找阳阳进行谈话，谈话中我始终保持着亲切、和蔼的态度，消除阳阳的紧张心里。阳阳说，他不是真的打小朋友，是闹着玩的。了解孩子本意之后，我随即进行了积极地引导，让孩子明白这种行为会使他失去更多的朋友，同时教给他一些与同伴友好交往的方法。在与阳阳妈妈的交谈中我也了解到：扬扬喜欢学奥特曼的动作与大人闹着玩，家长觉得孩子还小就不去制止。看来，孩子良好行为习惯的养成与家庭教育密不可分。

　　《纲要》也指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”家长得知孩子在园的表现后，感受到家庭教育的重要性，我还向家长推荐一些与幼教相关的杂志，如《早期教育》、《启蒙教育》等，为他们科学育儿指明了方向。活动中，我更以关怀、尊重、接纳的态度，鼓励阳阳与每个孩子交往，及时关注他们在活动中的表现，发现问题及时给以适宜的支持与引导，有意地将一些有关团结友爱的故事渗透于日常生活中，潜意识地帮助孩子们掌握一些交往的技能。渐渐地，我们发现阳阳变了，变得有礼貌、懂事了，还会关心同伴，游戏中也和大家合作得非常愉快，阳阳过生日时还请很多小朋友参加他的生日party。

　　阳阳的变化，让我领悟到教育是一门艺术，作为幼教工作者必须在理解《纲要》精神的基础上，不断反思、总结自己的教育行为，提高教育质量，使自己真正成为儿童健康成长的促进者。