说说悄悄话

　　我班男孩多，女孩少，他们在一日活动中的“问题行为”总是不断。所以，我总把每个时间段的活动都安排得满满的，让他们有事可做。每天餐前他们有15～20分钟的活动时间，我会给他们听乐曲、讲故事等，总之，每分每秒都没让他们闲着。

　　今天磁带借走了，电脑没接上。教室中此起彼伏的声音“络绎不绝”。此刻，教师的指令不再起作用，没有一个人理会我。看着孩子们自顾自地说着、叫着，我沮丧极了，索性坐在一边，听听他们究竟在说些什么、要说多久。

　　教室里吵闹片刻后突然又鸦雀无声了，所有的孩子都好奇地望着我，好像在问：“老师，你怎么不说话了?”这时我灵机一动，马上站起来问：“现在我们不听音乐了，你们想干什么呢?大家是不是都想和自己的好朋友聊聊天呢?”“是!”“那我给你们五分钟的时间，你们可以和身边的朋友说悄悄话。知道什么是悄悄话吗?就是要小声地说，不能让第三个人听到。你们会说悄悄话吗?”“会”孩子们异口同声地回答。“那好，不过我还有个要求：五分钟时间一到，大家就要马上停止说话，你们能做到吗?”“能!”“那好吧，现在开始。”

　　我的话刚说完幼儿高兴地在位子上转来转去地说着，每个人的脸上都笑得很灿烂，连平时最调皮捣蛋的袁浩飞和顾轩宇也在故作神秘地说着悄悄话。看着他对着他的耳朵，他抱着他的头会声会色地说着自己的心里话，我的脸上也露出了甜蜜的笑。五分钟很快过去了，当我宣布“时间到了”时，孩子们都很自觉地停止了说话。从此，我班的进餐环节中多了一个特殊的活动——“五分钟的悄悄话”。

　　在活动中我们常常提倡给孩子应有的自主权，为孩子提供宽松自由的环境和心理氛围，尊重孩子的个性化发展，从孩子的认识角度出发去建构教育。但有时我们怕放逐孩子时，会有一些危险的事故，所以我们总把他们的时间排得满满的，让他们总在我们的视线里完成规定的事，其实我们束缚了孩子的思想，我们应把欢笑还给他们，请给孩子留一点自由的“空间”吧，让孩子自主选择活动内容，满足孩子的合理需要，这样孩子才能达到身心愉悦，才能真正健康快乐地成长。