鼓励，可以很有效

　　在音乐活动上，小朋友们都随老师的伴奏在原位上唱歌跳舞，位置很小，小欣一个人跑到最前面，其他的小朋友看到了也都和她一样跑到前面，挤成一团。我就请小朋友回原位上跳，大部分小朋友上位了，小欣仍然站在前面，不肯上位。配班老师把她牵上位，并对她说：“小欣，要听老师的话，不要跑到前面去。”她点点头。随后她高兴的跳着跳着又到前面来了。这时我停下了音乐，对全班小朋友说：“小欣跳得真好，如果大家都到前面来了，挤着了就不好跳舞了，是吗？”孩子们齐声说：“是的！”我又看了看B1，对她说：“小欣跳得可好了，我们请她到前面表演给小朋友们看看！”她高兴地边唱边跳。

　　针对幼儿年龄较小的特点，自制力较差，很容易随心所欲。以上案例中，小欣很喜欢唱歌跳舞，但由于对自己的控制不够，在别的小朋友都没有离开自己位置跳舞的同时，她很随意的就跳出来了，配班教师也提醒过她，这样跳太拥挤的，并请她回位，请幼儿回原位跳是不影响其他幼儿的表现，造成拥挤和不必要的伤害。其他的幼儿也许会很听话的回到位置上，不再下位跳了。可小欣还是控制不了，我就灵机一动，夸奖了小欣跳舞跳得好，改用让她在前面领舞的形式。这样一来，不仅对幼儿的积极性进行了肯定，还满足了她的表现欲望。孩子是天真快乐了，如果刻意的去压制她的兴趣或是表现欲望，会使她对自己感兴趣的事物渐渐失去原由的喜欢和兴趣。尽管他们有时会因自制力差而“不守纪律”，我们也应该换个角度，具体启发的引导，把握不同幼儿的兴趣特点，利用他们的优势，合适的引导，树立他们的信心，形成良好的学习习惯，以针对表扬他们的优点促使他们学习的积极性和能更好的控制自己。为以后的成长道路奠定坚实的基础。