极为详尽的胎教原理与方法！ (3)

　　所以教育不是在问题发生的时候再去弥补，教育是在一个人可以好好学习的时候，就要给他最好的东西，用什么方法，用自然的用最简单的方法，所以教育的时机越早越好，教育的内容越高深越有智慧越好，教育的方法越简单越自然越好，你不必把一个孩子抓来说你好好给我的听音乐，不需要的，他在跑在跳在哭在闹，在吃饭在睡觉他通通可以听，他通通在接受天才的教育，你说他这样子怎么听的进去呢，请不要以你大人的眼光看孩子。你感觉孩子恍恍惚惚的时候其实他都注意到了。他不像大人明明很注意，都恍惚去了。所以我们大人的学习能力已经非常的薄弱了，请你不要用这个方式来衡量你的孩子。

　　视觉教育

　　不要低估我们儿童的能力，尤其是他吸收的能力，世界上任何的信息他是全盘吸收，你给他好的丰富的就构成他心灵好的丰富的背景，你给他初浅的污染的你就耽, 误他一辈子，刚才讲听觉的教育，耳朵的教育。我们还有另外一个感观也很敏锐 ，必须注意就是眼睛。至从出生以后有了光线，他的眼睛就开始接受教育了。有心理学家曾经把一只猫刚出生以后就把他的眼睛蒙上，一直等到它的视觉神经建构的时期过了，就是几个礼拜之后才把这个蒙的布打开，这只猫就是一只瞎猫，瞎了眼睛的猫，而且是一辈子永远的瞎掉了。

　　1：经典美术教育

　　因为我们人类各种神经的发展都有一个特定的时期，依照我们人类期就是13岁，而越早越小的时候发展越迅速，所以一个孩子的眼睛你要给他教育，用什么给他教育呢，我建议0岁到3岁看尽世界名画。那些最丰富的色彩，最和谐的构图，他只要看两遍三遍终身不忘，世界名画总共就几十几百副，几年就全部看完，就养成他一辈子美术鉴赏的能力，尤其是眼光非常的锐力，0-3岁来不及，3-6岁来不及，6-13你一定要把他的眼睛训练起来，把他的艺术鉴赏高度能力建构起来，超过13岁就很困难了，如果耳朵受到良好的教育就叫做耳聪，眼睛受过良好的教育就叫做目明，耳聪加目明叫做“聪明”。

　　2：聪明的孩子自然能学得很快

　　所以要培养聪明的孩子还不简单吗，一个聪明的孩子他就省下了多少学习的力气，你省下多少教育的烦恼呢，但是现在许多家长和老师不在建构他聪明上着手，而是在用聪明处着手，中国人说“体用体用，先有体再有用”，就好像是电脑先有硬体然后再有去运作软体，你在13岁之前是建构他体的时候，13之后才是显示用的时候，你一定不可以在建构体的时候偏偏给他用，他就用的非常的辛苦，而体没有建构起来，将一辈子不能用，所以要开发聪明有开发聪明的办法，并不是用聪明，你去使用聪明，不能够开发聪明。

　　什么叫用聪明，就是给他算很深的数学，什么事情都要讲的很清楚，请得很明白，还要叫他表现，还要叫他讨论，还要叫他批判，这都是在用你的聪明，而不是建构你的聪明，所以在13岁之前最主要的是给他吸收，而不是叫他表现，他固然能够表现，但是他表现还不是恰当时期，他能表现多少就让他表现多少，他能了解多少你也无所谓，最重要的是，赶快给他吸收非常丰富而良好的资讯，越早越好，越多越好，你不要怕将来不能了解将来不能表现，因为人类的理解能力越长大他发挥的越好，这叫做学习能力递增原则。所以有关于理解的教育，请你慢慢来，你要用你的智能请你慢慢来，所以这一种教育放在科学上是合理的，按部就班，由浅到深，现在能了解的很好，现在不能了解的没关系，因为以后来了解还来得及，这个叫做学习能力递增，对于学习能力递增原则我们应该怎么看呢，我们应该是懂了才教，教懂才有用，教不懂没关系，以后再教还来得及，甚至以后再教更好教，你可以省下很多的麻烦，所以所有科学教育请你不要太紧张。

　　3：不同的教育要用不同的方法来教

　　西方科学先进的国家，他们的国民之所以有科学的态度，之所以能够出现好思考的国民，就是他们的科学教育非常的自然简单，轻松愉快，他们的孩子数学算不好，家长和老师是不紧张的，只是鼓励他而不是逼迫他，为什么，因为现在算不好，明年会算得更好，这叫做“懂了才教，教懂才有用”，教不懂没关系，以后再教还来得及，以后再教就更简单，你可以省下很多的精神力气。

　　另外一种学习呢是“学习能力递减原则”，就是我们人类先去学习另外一些东西，另外一些东西就是有关于你的性情、你的气质、你的品德、你的美感、你的智慧，像这些学习都是人生非常重要的，乃至于更重要的学习，这种学习大概都是学习能力递减，就是越早期学得能力越大，越晚你的学习能力就越薄弱，所以你应该从早期就把他学完，这种学习的模式是不懂也可以教，教不懂也有用，来自于不懂的时候就要赶快教，等到懂就来不及了，这两种能力同时俱备在我们人类的心灵当中，同时都必须要好好的开发，能够把这两种能力都开发出来的人叫“人文与科技”平行，这叫做完整的人格。