认识胎教及胎教的作用(4)

　　七田真的观点表明，胎教还是不胎教，对儿童心理发展的影响大不一样。上述经过胎教出现的儿童六个特征，包括了儿童心理发展的情感、个性、智慧、能力的几个心理素质都是良好的。其中右脑发育好，能力高，指儿童右脑功能，即儿童的直觉能力、想象能力、空间感能力、创造能力都比较好，这样的孩子长大了能力就比较高，富于创造性、开拓性，容易成才。

　　2、胎教对儿童心理发展的影响有没有科学根据？

　　着名的美国汤普逊实验，让受孕母鼠受到惊吓，结果生下的小鼠十分胆小，有严重的心理障碍。我国北京天坛医院在宋维炳教授指导下的胎教科学实验研究，表明噪音会改变胎儿脑细胞的超微结构，造成死胎。遵义医学院齐宏文教授等的实验，让胎鼠听强节奏音乐和舒缓轻柔型音乐，不仅影响母鼠情绪和血液某种成份含量变化，而且会造成胎儿学习记忆能力的增强或减少。

　　他们还有一个很重要的实验，就是给怀孕小白鼠注射乙酰胆药物，解剖胎脑时发现胎脑中也有这种药物。这表明母体受到外界刺激后会造成激素变化，变化的激素又会通过血液传到胎脑，影响胎脑发育。这不仅证实胎教有科学根据，而且证实胎教对胎儿的心理不质的发生发展有有益的影响。北京天坛医院胎教研究的科学性，还表现在胎教儿童的追踪访问方面，发现胎教儿童比非胎教儿童性格活泼，爱唱爱跳(有统计数据)。

　　国外不少胎教早教研究机构的研究结果也表明，不少接受过胎教的儿童，不但反应灵敏，而且智商比较高(也有可靠的统计数据)。这一切都说明胎教具有科学性，而且现代胎教已经达到了比较高的水平。相信胎教，实施胎教，是优生科学不可缺少的组成部分。

　　另据美国着名心理学家对千余名儿童的多年研究，得出的结论是：人的智力获得，50％在4岁以前，30％在4-8岁之间获得，另20％在8岁以后完成。4岁以前完成的50％就包括胎教在内。婴儿出生前形成的大脑旧皮质，是出生后形成的大脑新皮质的基础，只有在大脑旧皮质良好的基础之上才能使大脑新皮质得到更好的发育，以达到超常的智商水平，发挥其非凡的才能。

　　现代科学的发展已证明，胎儿不仅具有视觉、听觉、活动和记忆能力，而且还能够感受母亲的情绪变化。在妊娠期间，采取适当的方法和手段，有规律地对胎儿的听觉和触觉实施良性刺激，通过神经系统传递到大脑，可促进胎儿大脑皮质得到良好的发育，不断开发潜在能力。使一个优秀人才所具备的丰富想象力、深刻洞察力、良好记忆力、敏捷的思维能力和动手能力等在胎儿期通过胎教得到潜在的培养。

　　事实上，胎教，从本质 上看，和一般的教育有所区别，它更侧重于从心理上感染孕妇和胎儿，这也就是潜移默化，也就是净化精神、陶冶情操，或中医讲的“调摄情志”。不仅如此，胎儿能够感受母亲的思想和感情，母子在生理上、心理上，都存在信息相互传递的途径，人们还发现胎儿期心理素质形成对人的一生成败得失都起作用。人类很多神秘现象也植根于胎儿期。为此，国外已经出现了出生前心理学或胎儿心理学。同时，胎教能够改善人们的外在环境和内在环境，通过教育使母亲和儿童身心更好发展，达到优生优育、以及改善民族素质的目的。

　　早期教育是人之初的启蒙教育，它是培养人才的奠基工程。早期教育的起点，应该是胎教。现代科学证明，胎儿是一个有感觉的小生命，对外界的一些变化是有反应的。胎儿对母亲子宫血管里的血流声，肠道气体的咕噜声，猛烈的雷响声都有反应，还特别爱听父母的讲话声、唱歌声、柔和的乐曲声……，胎儿对母体内外部的刺激有反应，就可以在胎儿期给予胎儿有益的影响和教育，为儿童的早期教育打下良好的基础。相反，如果丧失了胎教的机会，到孩子出生后再补做启蒙教育是为时过晚了。

　　古今中外大量事实已表明，胎教对促进人类智商的提高是至关重要的。为此，许多国家在胎教方面都做了大量研究，并成立了胎儿大学或胎教中心来推广普及胎教知识，以培养更多的早慧儿童。